20 * 失去的一天优质课教案整理

失去的一天

教材分析：

“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树

、读书的任务，而是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在树下休息，就带他去看拖拉机、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，是佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

学情分析：

本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

教学目标：

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

教学重点、难点：

1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、谈话：同学们，你们在学习和生活中有珍惜时间的习惯吗？你们对时间

是怎么看待的呢？

2、揭示课题，板书课题。失去的一天

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求，学生默读课文。

（1）圈出本课生字词，自学本课生字词。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

2、检查学生自学情况。

3、学生根据课文内容提出疑问：

（1）妈妈给佩佳布置的一天的任务是什么？

（2）佩佳没有完成，那他这一天都做了些什么？

（3）妈妈是如何教育他的？

三、细读课文，理解课文

1、学生自由朗读课文，思考：

（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？

（2）佩佳是如何度过这一天的？

（3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。

2、反馈学习情况。

3、指导读佩佳的心理活动的语句。分个别读、全班读。

4、联系实际：你有没有遇到类似的情况？当时你的想法是不是和佩佳一样？说说你的经历。

5、理解并指导有感情朗读妈妈的话。

思考：妈妈为什么说佩佳“失去了一天？”

6、指名五位学生分自然段配乐朗读第七、八、九、十、十一、十二自然段，其余学生倾听并思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？

7、师生合作读，老师读旁白，学生接读妈妈说的话，并总结在这一天里人们都有哪些劳动成果。

8、联系上下文，体会佩佳当时的心情，并把你的体会和同桌互相交流。

（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

（2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

9、指导学生有感情读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

10、通过在这一天里人们与佩佳的对比中你知道了些什么？懂得了什么道理？

四、拓展延伸

1、联系你的生活实际，谈谈你对“失去的一天”的理解。

2、我们一起来交流有关珍惜时间的谚语和名句。

五、作业布置

课后把你学完这篇课文的感受写到日记本里，或者和家长、同学交流。

六、课堂总结，全班配乐齐读课文。

板书设计：

失去的一天

佩佳

睡觉、闲坐、吃、嬉戏、→游手好闲→失去了一天

人们

耕地、砌墙、做面包、看书→勤恳的工作→收获了一天

教学反思：

《失去的一天》这篇课文是苏联当代著名名的教育家苏霍姆林斯基写的。课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，通过列表的形式，把拖拉机手耕地、建筑工人砌墙、面包师制作面包、普通人在图书馆读书等实际事例清楚地呈现在学生面前。

通过比较，学生明白了佩佳的妈妈对佩佳的教育是用事实来说服的，而不是讲一套大道理，从而学们也知道珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始。