9 电脑棋手优秀教案板书设计

《电脑棋手》教学设计与反思

沙岭九年一贯制学校

吕静

9.《电脑棋手》教学设计

教材：语文（S）三年级上册

课文：第9课

电脑棋手

课时：第一课时

教学内容分析： 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。本篇课文，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确，使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些语言材料。同时，也可以利用文本教育儿童只有认真观察，积极动脑，才能解决问题。

教学目标：

1．指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2．学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

3．会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字；会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字

；掌握“望尘莫及、虚虚实实、风度”等词语。

教学重点、难点：理解课文中出现的成语。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

（一）同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？

（二）板题，读题。

（三）据题质疑。

1．围绕课题，你能提出哪些问题？

2．师生梳理：

（1）电脑棋手怎样下棋？

（2）他的棋艺高不高？

（学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。）

二、初读课文，整体感知

（一）读课文，注意预习时圈出生字词和不理解的词语。

（二）四人小组互帮互学生字词。

（三）小组汇报学习生字情况。

（四）识记字形。

（形近字比较）

（五）认读多音字。答、应、着、重

（识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，采用多种形式识记提升识字效率。）

三、按要求读课文，理解成语

（一）多种形式轮流读课文，边听边用方框画出成语。

1．同桌交流所画出的成语。

2．多种形式检查成语读音。

3．联系上下文理解成语意思。

（这一步骤的设计既能有效地帮助学生理解成语的意思，又能让学生加深对文章的内容的理解。）

四、解读据题质疑的问题

（一）默读读课文，说说电脑棋手怎样下棋？他的棋艺高不高？

（在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。）

自己快速阅读课文，边读边思考问题。

（合理安排授课内容，减轻第二课时负担，突出重点，为第二课时的学习打下扎实的基础。）

五、指导书写。（着重指导“参、礼、予、虚”几字）

学生练习书写。

六、课堂小结

教学反思：

从整体来看，本节课课前准备充分，教态自然大方，语言有一定亲和力。

从具体上看，教学内容基本符合第一课时的要求，重点放在了本课的识字写字上，课堂上能充分利用小组合作学习进行学习生字，并能进行小组汇报，发挥了学生学习的主动性。

但是通过本节课也暴露出了自身的许多不足：

1、学习生字部分有些拖时间，应将学生读字、小组学习、再读生字与词语的学习整合成一部分。每节课写的生字不能太多，应挑重点的三两个字来写即可（*最重要的是写字要指导学生一气呵成）。这样可以留有时间让学生了解课文进行整体感知了。

2、三年级的学生还小，不应该到前面进行板书，字不够美观，也会拖堂。

3、不断提高自身的语文素养。精练自己的教学语言，要更加合理的安排课时教学内容与时间。

以前我听过这样一句话：“上一节好课容易，每节课都上好就不容易了。”可是，仔细想一想，自己已经上了许多节课了，想要真正地设计并上好一节好课还真不太容易，这里面它还需要一种教育智慧。这里很感谢教研员韩冰老师的悉心指导，让我认识到了自己的不足以及一些教育真知。希望自己在以后的教学过程中，能不断探索、

积累经验，能上出让学生、让自己满意的好课。加油！