18 虎口藏宝说课稿【一等奖】

18、《虎口藏宝》教学设计

教学要求

1．知识与能力

⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。

⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

⑶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有兴趣的话，分角色演一演。

2．过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。

3．情感、态度与价值观

⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。

⑵启迪学生遇事要镇定。

重难点与关键

l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

3．关键：品读文中描写人物心理活动和动作的语句，抓住关键词语理解句子含义，突破本文的重难点。

课时安排：三课时

教学设计

第一课时

课时目标

1．学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．整体把握课文内容，理清文章的条理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

教学过程

一、直接导入

1、同学们，今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。

2、板书课题并齐读：18、虎口藏宝

二、快速阅读，熟悉内容

1、快速阅读课文，标出段序号，画出生字词，感知课文内容。

2、板书生字词，引导学生认读。

瞥见

陶瓷

栩栩如生

寄回

琢磨

眼眶

遮掩

胶卷

陌生

疲惫不堪

头晕

歹徒

价值连城

翻箱倒柜

无能为力

3、自由朗读课文。

4、引导质疑，指导自学：

（1）、“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）

（2）、谁藏的？为什么藏？怎么藏的？（学生看书交流）

（3）、文章刻画了哪些人物？其中谁是文本主要人物？本文记叙了一件什么事？

5、请学生回答，共同明确并板书全文主要内容：

纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。

三、细读课文，理清思路

1、教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？

2、学生根据问题再次认真读文，合作交流。

3、指名反馈，教师引导。

4、共同明确：

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1、教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉）

2、指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）

纳塔莉：机智、勇敢、聪明。

3、教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4、学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。

六、布置作业

1、认真抄写课后读读写写中的词语。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。