资料摘要
《中国美食》基于标准的教学设计教材来源:义务教育部编本教科书/人民教育出版社2017年版内容来源:小学二年级语文(下册)第三组主题:识字课时:第一课时授课对象:二年级学生设计者:梁锐/郑州市中原区建设路第二小学目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字:学习独立识字,能借助汉语拼音和字典识记汉
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- 所属课文：4 中国美食
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- 2018-05-14 10:05:00
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4 中国美食教案教学设计导入设计
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关键词：4 中国美食教案教学设计导入设计
正文
《中国美食》基于标准的教学设计
教材来源:义务教育部编本教科书/人民教育出版社2017年版
内容来源:小学二年级语文(下册)第三组
主题:识字
课时:第一课时
授课对象:二年级学生
设计者:梁锐/郑州市中原区建设路第二小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
(1)基于识字:学习独立识字,能借助汉语拼音和字典识记汉字。
(2)基于写字:掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(3)基于阅读:结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
(4)基于口语交际:能认真听别人说话,努力了解讲话的主要内容,与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参与讨论,勇敢发表自己的意见。
2.学情分析
(1)基于识字写字:二年级的学生已经掌握一些识字方法,初步具备独立识字能力,能使用铅笔书写正楷字,需注意间架结构。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(2)基于阅读:二年级学生能够结合图片和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
(3)基于口语交际:大部分学生能认真听别人说话,能够了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参与讨论,勇敢发表自己的意见。
3.教材分析
《中国美食》是以形声字为主的归类识字、形声字分布在美食名中,主要包括“艹”“火”“灬”3个偏旁。美食包括7种菜肴和4种美食。7种以图片配汉字的方式呈现菜肴名,以列举的方式呈现主食名。7种菜肴名,每种包含着一种烹饪方法,表示烹饪方法的有“煎、烤、煮、爆、炖”5个生字,表示蔬菜名的有“菠、茄、磨、菇”4个生字,都是需要识记的形声字。每种菜肴均配有色彩鲜明的图片,图文并茂,让学生在识菜名的同时又能了解制作方法、理解字义,一举多得。4种主食名包含需识记的“蒸、炸、饺、酱”等形声字。泡泡“我还能说出更多的家乡美食”,是基于学生经验的美食种类拓展,是对第一、二部分内容的丰富和拓展。本课出现的美食均为生活中常见的,利于学生自主朗读以及识记与美食相关的形声字,了解丰富的中国美食,感受中国特有的饮食文化。教学目标
1.学生通过图文对照、熟字加偏旁、拼音识字、组词识记、生活识字等多种方法识记“菠”、“煎”等15个生字,发现偏旁“火”和“灬”的联系,读准多音字“炸”。
2.学生通过观察范字,分析字的间架结构,跟着老师书空练习,评价后修改等方式,会写“烧”“烤”“炒”3个字。
3.学生通过识记生字,了解制作美食的方法,说出用“炒”、“烤”、“爆”等方法制作的美食。
4.学生通过查找资料,联系生活实际等方法,能够说出自己家乡的美食。
评价任务
1.通过指名读、齐读、联系生活实际领读等方式，检测学生对生字词的认读及识记情况。 2.通过教师巡视、生生评价等方式，检测学生是否能正确规范地书写生字。 3.通过联系生活实际的方式检测学生是否了解制作美食的方法。 4.通过交流汇报，检测学生对家乡美食的了解。
教学过程
附：板书设计
中国美食
偏旁归类 火 炖 烤 爆 炸 灬 煎 煮 蒸
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：4 中国美食教案教学设计导入设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4 中国美食》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。