5 征友启事公开课教案

《征友启事》教学设计

东地小学

杨柳荫

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3．懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：两则征友启事的内容。

教学难点：课文所讲述的道理。

教学过程：

一．激趣导入，板书课题。

1．结合学生生活谈话：你们有朋友吗？和朋友在一起的感觉怎样？指名说。

师小结：在生活中我们都有朋友，有了朋友，我们会很快乐，不会孤单。今天老师带同学们去森林里看望一个叫小牛的朋友，看它是怎样找朋友的？

2．板书课题。

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二．精读理解，感悟内化。

1．播放录音朗读，让学生标出自然段。

2．学习第1段。

﹙1﹚师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方？它为什么要贴征友启事？

﹙2﹚让生带着问题齐读第一段。

﹙3﹚指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找朋友。

3．学习第2﹀3段。

﹙1﹚自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找朋友的条件是什么，它能找到朋友吗，从哪几句话可以看出来？

﹙2﹚合作学习，解决问题。让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决，师巡回指导

﹙3﹚师重点指导学生理解“谁能做到”，相机板书﹙条件：都要做到﹚

﹙4﹚师引导：假如你是山羊、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么？让学生以小组为单位交流，表演。

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﹙5﹚师巡视后，拿出准备的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望。

﹙6﹚师小结：刚才同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草；猎狗要打猎，没时间陪小牛晒太阳；马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛

一起玩耍；山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。他们不能都做到，不符合征友的条件，不能成为小牛的朋友。﹙师相机板书：结果—一个朋友也没找到﹚

4．学习第4﹀5段。

师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？现在让我们一起来读4︵5段，读出伤心失望的语气，体会小牛的心情。

﹙1﹚师生齐读。

﹙2﹚同桌互读后，交流一下老牛对小牛说的话。

﹙3﹚让学生推荐说的好的同学说。

﹙4﹚师模仿老牛的语气归纳：孩子，你为了自己的需要，对朋友提的要求太多了，还是考虑一下朋友的实际情况，去改一改启事吧。

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5．学习6﹀13段。

师：小牛的第二则征友启事作了哪些改动呢？下面我们一起读6︿13段，看小牛在第二则征友启事里对朋友提了哪些条件，它这次找到了朋友没有？

﹙1﹚出示第二则启事的内容，让学生小声读一读，理解“或者”

这个词的意思﹙表选择﹚，并用两个“或者”说一句话，培养学生的说话能力。

﹙2﹚出示第一则和第二则启事的内容，让学生比较读，找出不同点。

先指名说，然后师归纳：多了三个“或者”、“其中一点”，引导学生理解“其中一点”并相机板书。﹙条件：做到其中一点﹚

﹙3﹚师：假如你是来征友的山羊、猎狗等动物，看到第二张征友启事，你会想些什么，说些什么？﹙先小组交流，然后指名说﹚

﹙4﹚小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物高兴的语气。﹙理解“热闹”的含义﹚

﹙5﹚老师拿出准备的动物头饰奖给读得好的同学，让他们戴着头饰在前面表演第二则启事的内容。

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﹙6﹚师小结：同学们表演得太好了，这次小牛只要朋友做到其中一点，就可以和它成为朋友，结果找到了许多朋友。相机板书﹙结果：找到了许多朋友﹚

三．总结全文，揭示文章内涵。

师引导学生看板书，让生想一想：小牛贴了两次征友启事，第一次一个朋友也没找到，第二次为什么又找到了许多朋友呢？﹙小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结﹚

师总结：我们在交朋友时，不能为了自己的需要，对朋友提出一些苛刻的要求，要多考虑朋友的实际情况，多为别人着想，这样才能交到很多朋友。相机板书﹙道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况﹚

板书设计

《征友启事》

条件

结果

第一次：都要做到

一个朋友也没找到

第二次：做到其中一点

找到了许多朋友

道理：既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况

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