6 小马过河ppt配套的教学设计及说课稿

《小马过河》第二课时教学设计 盖州市九垄地学校 鲍杰 教学目标：

1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，亲自去试一试的道理。

3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。

4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

过程与方法：

通过有感情地朗读，理解文中蕴含的道理。

情感态度与价值观：

1、提高学生的阅读兴趣。

2、使学生懂得学习要和实践探究相结合。

教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

教法及学法：

教法：（1）多媒体直观展示法；（2）以读促悟法。

学法：自读自悟法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

这节课我们继续学习12课《小马过河》，上节课我们认识了一些生字和词语，还记得它们吗？（课件出示词语）。

二、整体入手，理清脉络。

1、通过上节课的学习，小马给你留下了什么样的印象？

2、是啊，懂事的小马准备帮妈妈把麦子驮到了磨坊，可是它遇到了困难，请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想，小马遇到了什么困难？

三、深入理解，深化感悟（三、四自然段）

1、小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路。）

2、它是怎么想的，谁愿意说一说呀？

3、小马遇到困难了，不知道怎么办，它很为难，请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

4、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？我们来看看他们两个是怎么说的。（用多媒体分别出示两种动物说的话。） 5、如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理；松鼠说的话要读出急切、认真的语气。小马说话的情感前后有变化，开始是高兴，接着是犯难、犹豫。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

6、师生分角色朗读三、四自然段。

7、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？（板书）

8、小马仔细想过老牛和松鼠的话吗，我们来看看下面的句子。（多媒体出示）（带有近义词“马上、连忙”的句子。）

9、谁能找出里面的一对近义词？从这一对近义词，可以看出小马怎么样？（不动脑筋）由于小马遇事不动脑筋，所以才没有过河，妈妈是怎样教育它的？

四、细读第五自然段

1、自读第 5自然段，并画出一句对自己帮助最大的话。 2、谁愿意把它读给大家听？

3、指名读

然后让学生齐读老马教育小马的话。思考：读了小马妈妈的话，你明白了什么？ 4、分角色朗读第五自然段。

五、突破难点，加深理解。

1、过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。

2、说说从哪里可以看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。

3、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？

4、同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对它的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？

六、分角色读，读中升华。

师：同学们，小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，现在让我们一起分角色读一读课文吧，分享小马的快乐。

七、总结全文

1、同学们，说说这节课你有什么收获？

2、教师小结，其实，小马妈妈教育的不仅是小马，同时也告诉我们大家一个道理：凡事都要动脑筋，动手去试一试，才知道是怎样的。在今后的学习和生活中，你们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正

的成长。

八、拓展延伸

小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？

板书设计

老牛：浅

松鼠：深

小马：既不像···也不像