3 吹泡泡教案评析

《吹泡泡》教学设计

教学目标：

1.会认“廊、易、裂”等10个生字，会写“戏、易，碗”等13个生字，掌握“游戏、容易、夕阳、飞跃、骄傲”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3.体会并学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

教学重点：

理解课文内容，学习作者仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的写法。

教学难点：

体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

教学准备：

多媒体教学课件

课时安排：

二课时

第一课吋

教学过程

一、激情导入

1.教师引导：同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏？

学生回答，教师引导学生说出喜欢的原因。

2.同学们，当你看到五颜六色的肥皂泡从你头上飞过，你是否想去摸一摸？那细腻圆润的泡泡会带给你什么样的感受？透过晶莹剔透的泡泡你是否会看到美丽的童年生活？今天就让我们随冰心奶奶一起走进肥皂泡的世界，共同吹起那美丽的泡泡吧！（教师板书课题，学生齐读）

二、认读生字，夯实基础

1.初读课文。

学生借助拼音，用自己习惯的方法自由、轻声地读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

2.教师出示生字，以开火车的形式检查认读。重点提醒多音字，平、翘舌音字的读法，

多音字：和（huò）弄、轻轻地扇（shān）、散（sǎn）裂。

平舌音的字：散（sàn）。

翘舌音的字：扇（shān）、稠（chóu）、澈（chè）。

3.理解部分词语的意思。

“溶化、黏稠”可以用做实验的方法来理解。教师演示肥皂在水里化开的过程，理解“溶化”的意思；摸一摸胶水，理解“黏稠”的意思。“玲珑、圆润”可以用举例子的方法来体会。教师可以出示一些小巧玲珑的工艺品图片让学生观看，从而体会到“玲珑”指物体精巧细致；“圆润”指物体圆而光滑，饱满而润泽。

三、整体感知，质疑问难：

1.朗读课文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。

2.学生朗读课文，教师巡视指导并引导学生汇报。

课文先写了吹泡泡的时间和地点，再写了吹泡泡的方法和泡泡的美丽，最后写了吹泡泡给“我们”带来快乐、希望。

五、课堂小结

通过初读，我们了解了作者小时候做泡泡水、吹泡泡、看泡泡的过程。这一过程充满了无限的乐趣和幻想，令人回味。

六、板书

和（huò）弄、轻轻地扇（shān）、散（sǎn）裂。

第二课吋

一、复习导入，激发情感

1.教师出示两组词语，指名朗读并造句。

（1）慢悠悠 飘游 轻轻 很高很高

（2）清澈透明 美丽 伶俐 脆弱又长又圆

2.吹泡泡是作者童年最爱做的游戏，作者为什么喜爱这个游戏？作者又是怎样把这个游戏的过程写清楚、写具体的？让我们再次走进《吹泡泡》，感受吹泡泡的乐趣，感悟作者的写法。

二、精读感悟，学习写法

（一）读吹泡泡的过程，感悟写法。

1.自由读课文第三自然段，画出表示先后顺序的词语，再用几个词语概括吹泡泡的过程。

2.学生反馈。

表示先后的词语有：然后、再；

过程：和肥皂——蘸水吹——提——扇。

3.再读课文，用自己的话说一说作者是怎样吹泡泡的。

学生练说，教师指名说。

4.教师过渡：大家都能把吹泡泡的过程说清楚，但是如何才能把吹泡泡的过程说具体？让我们再读一读课文，看看作者用了哪些词语，把这一过程写具体的。

（1）教师出示词语。

（ ）地吹 （ ）地一提 （ ）地扇

学生填空并反馈：

（慢慢）地吹 （轻轻）地一提 （轻轻）地扇

（2）教师引导：做一做这样的动作，你体会到了什么？

学生回答，教师小结：这些词语准确写出了作者的细心和对吹泡泡的喜欢。

5.出示句子，填动词。

我们把用剩的肥皂头儿，（ ）在一只小木碗里，（ ）点儿水，（ ），使它溶化。

（1）填一填，预设：放、加、和弄和弄。

（2）教师引导：这些动词写出了什么？

（3）学生回答，教师小结：“放、加、和弄”这些词语写出了制作过程的简单。

6.指导朗读。

（1）教师引导：作者用准确、优美的文字再现了吹泡泡的过程。请同学们

自由练习朗读，读出对吹泡泡的喜爱。

（2）指名读，教师评价。

（二）欣赏泡泡，感受语言美。

1.学生自由读第四自然段，说一说：泡泡美在哪？

2.学生汇报交流。

预设一：颜色美。

（1）提出要求，抓住重点词语说说哪些地方写出了颜色美。

（2）指名读相关的句子。

（3）学生回答，教师小结：“五色”指多种色彩，“清澈透明”指泡泡很透亮。

预设二：形态美。

（1）教师引导：读第四自然段的第二句和第三句，说说作者具体从哪几个方面写出了泡泡的形态美。

（2）学生反馈：一是扇得好的情况下；二是吹得太大，扇得太急的情况下。

（3）结合课文说说下列词语的意思：玲珑、纷飞、颤巍巍、光影零乱。

明确：“玲珑”指的是精巧细致；“纷飞”指飘飘扬扬；“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。

3.画泡泡，感受美。

（1）想象泡泡的样子，画出美丽的泡泡和不同形态的泡泡。

（2）学生展示作品，并要求其加入想象描述泡泡的样子。

（三）感受泡泡，体会作者的情感。

1.学生读第五自然段的最后一句话，教师质疑：为什么看着泡泡，“我们”心里充满了快乐、骄傲与希望？

2.小组讨论问题，教师深入各小组内指导，了解情况。

3.学生反馈。

（1）提问一：为什么充满快乐？

学生回答，教师小结：结合上文知道吹泡泡的过程是快乐的。

（2）提问二：为什么充满骄傲？

教师明确：读第五自然段的第一句话可以知道，这泡泡是“我们”自己吹出

来的。

（3）提问三：看着泡泡，为什么充满希望？“我们”的希望是什么？

①指名读第五自然段的第三句和第四句，想一想，看着这些肥皂泡，作者想象到了什么？

全班归纳，想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，跟着夕阳，飘过大海，飞越山巅。

②你能说说这两句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

指名回答，全班评议。教师归纳：肥皂泡不可能飘得那么高，那么远，这些都是冰心奶奶的想象。冰心奶奶希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。

三、巩固梳理，拓展运用

1.朗读全文，说说作者怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

提示：

（1）冰心奶奶是从哪几方面来写吹泡泡的？

学生交流讨论，教师归纳：是从吹泡泡、观察泡泡和喜欢吹泡泡的原因这几个方面。

（2）冰心奶奶是怎样把泡泡的样子描述具体的？

教师明确：通过仔细观察，写出了泡泡的样子和动态的美。

2.拓展练习：你喜欢什么游戏？请试着学习本文的写法，把玩的过程介绍给大家。

四、课堂小结

教师小结：本节课我们欣赏了泡泡的美丽，感受到了作者对泡泡的喜爱之情。希望同学们在以后的学习中仔细观察，写出更生动的故事来。

板书：

3 吹泡泡

小时候 最爱

做泡泡 放、加、和弄

看泡泡 神奇、美丽

吹泡泡 快乐、骄傲、希望