8 吃水不忘挖井人优秀教案范文

《8.吃水不忘挖井人》第一课时教学设计

砂山四校

韩骁

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志，为了让沙洲坝的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难题，让我们深刻感悟到***主席关心百姓、为民造福的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

设计理念：

课文围绕“以读悟情”来设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线。上课伊始，以板画来创设情境，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们积极投入本节课的教学；揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，通过朗读来找出生字，识记生字；最后通过各种形式的朗读，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们体会毛主席的崇高品质，感受乡亲们的饮水思源。

教学目标：

1.认识15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受毛主席关心百姓、造福人民的崇高品质。

重难点：

1.认识生字，理解词语，朗读课文。

2.感受毛主席的崇高品质。

学情分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在本课教学中，学生能够通过自主合作的识字方法快速掌握生字，能够通过各种形式的朗读，感悟到毛主席关心百姓、为民造福的优秀品质，初步懂得引水思源的道理。

教具准备：

毛主席图片，磁性黑板贴，教学课件。

教学过程：

一、以画入境，激发兴趣。

1.画井引入。

同学们喜欢画画吗？老师给大家带来一幅画，想看吗？猜猜老师画的是什么？ 2.介绍井。

出示图片：这两个是不同样式的水井，用于开采地下水，人们靠它来取水，用于生活和灌溉。

3.板书课题。

这节课我们就来学习一个关于井的故事——吃水不忘挖井人。请同学们伸出小手和老师一起书写课题。写字的时候要一笔一画，认认真真，这样才能把字写的规范、端正、整洁。

4.齐读课题。

二、题目识字，分散难点。

1.“忘”是本课要求会写的字，谁有好方法记住它？

2.怎样写好这个字？ 3.大家已经发现了写好“忘”字的秘密，请你自己描一个写一个。

4.再读课题。

三、初读感知，识记生字。

过渡：课文讲了一个关于井的什么故事呢？让我们走进课文，请你按照阅读小提示的要求自己读一读课文吧！ 1.认读带拼音词语

同学们在读课文的过程中一定结交了很多词语朋友，哪位小老师愿意把它们介绍给大家？

（1）沙洲坝 师：课文中告诉我们沙洲坝在哪儿？瑞金城在哪儿呢？你怎么知道在江西？

（指读第一自然段）

师：江西省就位于我国的东南部，那里山清水秀、景色优美。如果你没去过那里，有机会一定要去看看。

（2）毛主席

师：大家了解毛主席吗？（简介毛主席）让我们带着敬爱之情再来读一读这个词语。

（3）工具 师：你知道挖井时使用什么工具吗？ （4）鹅卵石 师：像这样，经过河水冲刷而形成的像鹅卵一样的石头就是鹅卵石。

2.认读去拼音词语。

师：离开了拼音的帮忙，你还认识这些词语朋友吗？我们开动小火车。

3.写字

（1）齐读要求会写的字。

（2）小组合作学习：村、革、命。

（3）小组汇报。

（4）指导书写。

师：中国文字是历史上最古老的文字之一，从甲骨文发展到今天的汉字，已经有数千年的历史。博大精深的中国文字智慧灵秀、奥妙无穷。每一个汉字都承载着特定的文化信息。

◇“革”：识字寻源，指导书写。

◇“命”：观察笔顺，练习书写。

（5）展台展示评价。

四、再读课文，感悟情感。

1.指生分自然段读课文。

2.（出示句式： 为 挖井。）你知道谁为谁挖井吗？

3.毛主席为什么要挖井？

（1）指读第二自然段。

（2）谁来说说原因？ （3）（出示句式：因为 ，所以 。）用这个句式你们还会说吗？

（4）（挖井原因的文字变红色）同学们看到红色的文字有什么感受？ （5）你能读出这种感受吗？ 4.句子比较。

师：老师给大家带来两组句子，请你自己读一读、比一比，你认为每组的哪一句更

能体现你的感受，为什么？ （1）

村子里没有井。

村子里一口井也没有。

（2）

居住在这里的人们吃水困难。

居住在这里的人们吃水非常困难。

5.指导朗读。

（1）你能用你的声音和情感表达出村民的这种困难吗？

（指读）

（2）创设情境，配乐朗读。

6.看到村民吃水这么困难，毛主席——（学生接读：决定为村里人挖一口井。）

7.毛主席的这个决定，可以看出他是个怎样的人？

五、总结全文，升华情感。

是啊，毛主席在江西领导革命（贴“革命”）的时候，看到乡亲们吃水非常困难，决定挖一口井。毛主席就是这样一位关心人民、造福百姓的伟大革命领袖。让我们怀着对毛主席深深的崇敬，再来齐读课题：吃水不忘挖井人！