1 国旗和太阳一同升起教学实录与评析

国旗和太阳一同升起

一、创设情景，引入新课。 （课前在黑板上贴上国旗，板书好课题。）孩子们，瞧，这是?（五星红旗）

介绍：五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。

孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你，想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗？（想）今天，就让我们一起到天安门广场，去目睹这庄严的时刻——（齐读课题）国旗和太阳一同升起。再读课题——国旗和太阳一同升起 二、初读课文，了解大意。

看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢？

打开书本，自读课文，（出示PPT1：《自主尝试》请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文，在读时要做到：读准字音，读通句子，带生字的难读的地方多读几遍。

（生自读课文）好，我想听听大家字音读得怎样，哪一竖行愿意接受全班的检查？（出示生字卡片）好，请这一竖行。如果他们读准了，你们就响亮地跟读2遍，读错了，马上起来帮助他，看谁听得准，反应快。（卡片抽读生字，学生跟读，相机提醒正音。）真了不起，字音都读准了，能把词语也读得准确、连贯吗？（出示词卡）这一次哪一竖行来？其他孩子认真听。（抽

读词卡）字、词都读准了，下面请大家默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？注意默读要求：不出声，不动唇。（学生默读课文思考。）

知道课文主要讲了一件什么事吗？同意他们的回答吗？

（板书“升旗”）作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前？哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢？在文中找出来。（板书：升旗前

升旗时

升旗后）

（指名说）和他找得一样的同学请举手。找得真准确。 三、细读课文，再现情景。 （一）学习“升旗前”这一部分。下面，请大家自由读第1、2自然段，边读边想你体会到些什么？

（学生自由读，然后举手）读了第1、2自然段，你体会到什么？（我体会到了人很多。）（板书人多）（出示PPT2：《互动交流》文中1、2段有很多词语写出了人多，下边就请小组合作学习，用你们小组喜欢的符号把它勾出来。边读边勾。（一边勾一边小声读）（出示PPT3：《汇报展示》描写人物多的词语是：）哪个小组愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？

（根据小组说后屏幕出示词语：成千上万

汇集

水泄不通

聚集）找得真好，这些词都可以用来形容人多，自由读一读，把它们积累在脑子里。（生自由读） 我们一起读读这些写人多的词，体会、感受一下人的多。

（学生看着屏幕齐读词）把这些词放到句子中，应怎样读才能让人感觉到人的多？（出示PPT4：句子：成千上万的人已从四面

八方汇集到天安门广场。汉白玉国旗-----水泄不通。人们聚集在这里，静静地等候国旗升起的时候。）自由练读练读这些句子。谁来读，让我们感受感受人的多。

（抽生读）感受到人的多了吗？觉得他读得怎么样，谁来评一评？那你愿意读给我们听听吗？读得很好，你评得也好。是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想像边读，就能让我们感受到人的多。试着用这样的方法再练读练读，相信你们会读得更好。

（自由练读。）大家练读得很投入，带着你们的理解与想像，我们一起读读这个句子。

（学生齐读）这么多的人是什么时候来的呢？（是早上来的，因为书上说“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”。）你们真会思考，华丽的街灯都还亮着，说明？（天还没亮。）这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他们什么样的心情？

（相机板书：热切、渴望、激动）现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的到来，你心里激动吗？（激动）那让咱们也怀着热切的心情读这一句。（生齐读）（出示PPT5：句子——这么多的人涌向广场，聚集在这里，却都在“静静地”等候。）想像一下：成千上万的人聚集在天安门广场，却是那样的安静。整个升旗仪式的现场让你感受到什么？（庄严、肃穆）升旗仪式庄严肃穆。该怎样读才能既表现出人的多又表现出场面的庄严呢，自由练读一下。（自由练读）谁来读读？

（抽生读）前面人多要读得急切一点，后面读得舒缓而静，我们一起试一试。（全班齐读） （二）学习“升旗时”这一部分。

人们静静地等着，静静地等着（出示PPT6：国旗卫士护送国旗这一录像片段），让学生感受卫士们的威武、升旗仪式的庄严，同时师配解说：（课文第3自然段）在刚才的画面中，你都看到些什么。（我看到了威武的护旗手。我看到了气宇轩昂的执旗手。我看到了战士们迈着整齐有力的步伐。）是啊，我们都看到了――（出示PPT7：填词，学生回答一个就点击出现相应的词语。（威武）的护旗手

（整齐）的方阵

（气宇轩昂）的执旗手

（整齐有力）的步伐）

“气宇轩昂”是什么意思呢？

你还可以用哪些词来形容他？

（潇洒、有风度的执旗手

；精神饱满、气度不凡

；精神抖擞、神采奕奕

）好极了，这些词都可以用来形容他，而“气宇轩昂”把你们说的意思都包括了，足见作者用词的准确性。以后大家在写作时也要像作者一样用词准确。

括号里的词用得多好呀，咱们一起读一读吧。（学生看大屏幕齐读括号里的词）现在你能带着你的理解有感情地把这些搭配好的词语连起来读一读吗？边想像边自由读。好，现在咱们男、女交叉读，比比谁读得最有感情。（生读词组）咱们再去看一看刚才这一庄严神圣的时刻。（出示PPT8句子：气宇轩昂的---旗杆下。）自己读一读这个句子，把描写战士们动作的词用喜欢的符号在文中画出来。边读边勾。

（学生边勾动词边小声练读）谁来说说你勾了哪些词？（有“扛着、迈着

跨过

穿过

”。（生说一个师就在屏幕上的句子中点击出该词。） 你们和他找得一样吗？请孩子们齐读这些表示动作的词语。（齐读）把这些表动作的词放入

文中，你觉得该怎样读才能展现这一庄严神圣的场面？自己练读练读这个句子。（生练读，师巡视指导）我发现咱们班的孩子特别会读书，有的表情特别丰富，有的边想像边读，还有的在做动作呢，就像自己也变成了威武的国旗卫士一样。下面同桌合作，你读我听，比赛谁的朗读最能表现出战士们的威武、场面的庄严。（学生同桌练读）谁来给我们展示一下战士们的威武、场面的庄严？

（抽生读）读得真好，我们一起来读读，好吗？

（全班有感情地齐读这一句）（出示PPT9：播放《歌唱祖国》的乐曲）听，音乐响起来了，让我们饱含深情齐读第三自然段，想像战士们威武的动作，再次展现这一庄严神圣的时刻。捧起书本，读。

（学生有感情地齐读这一段） （2）学习第4自然段。（出示PPT10：播放升国旗录像片段）雄壮的《义勇军进行曲》。（学生观看天安门升国旗片段）刚才我们亲眼目睹了国旗在空中－－（飘然展开）想像国旗飘然展开的样子，再读这个词。（生读）然后国旗（冉冉升起），换个词来理解一下，国旗还可以说怎样升起――（慢慢升起、缓缓升起、徐徐升起）冉冉就是慢慢、缓缓、徐徐的意思。这时，千万双眼睛怎么样？――（注视着冉冉升起的国旗。）现在，你们也来注视这鲜艳的五星红旗。（生一起注视黑板上贴着的国旗）孩子们，当你注视着这鲜艳的五星红旗时，你心情怎样？（我心里感到无比的骄傲、自豪）那就让咱们怀着对国旗的爱，带着这样的心情，齐读这一句。（出示PPT11：句子： ti ta、tī

ta，1秒、2秒……两分零七秒，国旗升

上了旗杆顶端，太阳也跃出了地平线）孩子们，想像国旗缓缓升起的样子，带着激动自豪的心情一起读这一句。（生齐读）此时，国旗在太阳的映照下，想像一下会是什么样的？

（会闪光、发亮。会变得更红、更鲜艳。更耀眼。）怎样读这个句子才能让咱们感受到国旗更加熠熠生辉呢？

（抽生读）是啊，望着这熠熠生辉的国旗，我们心中对国旗的爱油然而生，就让我们饱含着对国旗的爱、对祖国的爱齐读第四段吧！捧起书本，老师为你们配上音乐。（出示PPT12：播放《义勇军进行曲》，学生满怀激情齐读第四自然段） （三）学习“升旗后”这一部分。（出示PPT13：最后一段，师激情引读）广场上，金水桥畔，响起了――（热烈的掌声和欢呼声）人们仰视――（生：高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。）

是啊，人们久久不愿离去？（板书：久久不愿离去）孩子们，此时，你们也仰视着这高高飘扬的五星红旗，仰视着这熠熠生辉的五星红旗，你舍得离去吗？此时你是怎样的心情？(我非常不想离去。我舍不得离去。此时我心中涌动着对国旗无限的爱，我想多留一会儿，我想多看看它)说得真好，是啊！正因为我们爱国旗，爱祖国，所以我们才――（师指板书，生答：久久不愿离去。）正因为人们爱国旗，爱祖国，所以人们才――（生：久久不愿离去。）带着你的不舍，带着你对国旗的爱、对祖国母亲的热爱齐读这一段。

（学生满怀激情齐读最后一段）

四、拓展： (出示PPT14：《拓展延伸》孩子，你还在哪些地方、哪些场合看到过升国旗呢？（生根据自己收集的资料介绍） 五、小结：（出示PPT15：配音乐显示这段话）是啊！我们的国旗在校园里升起，

我们的国旗在奥运赛场上升起，

我们的国旗在南极上空升起，

在海岛上升起

在神州六号的发射基地升起，

我们的国旗在香港升起，

在澳门升起，

在我们每个中国人的心中升起。

在辽阔的大地上，我们的国旗永远和太阳－－（指课题，师生同说）一同升起。