20 * 失去的一天优秀教学设计内容

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？

（生自由回答）

师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，质疑感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2、边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？

3、小组交流，集体汇报。

三、细读感悟

，突破难点

1、师：读课文的第一部分，思考：妈妈给佩佳布置的任务是什么？

2、师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

生：游手好闲：（板书：游手好闲）

生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~” 画出他的表现。

（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、读中感悟

（1）师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。

(2）重点指导：

“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。

4、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）

生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

师：

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

（（二）预设2：

师：不过，现在他终于醒悟了，那么是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？

生：是妈妈。

师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）

“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读

2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

3、师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。

4、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

1、师：妈妈是怎么教育她的？

生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？

师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？

生答。

师板书：人们 耕地 砌墙 做面包

看书

2、想象说话: 师：常言道一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？

师：同样的一天对于佩佳来说是—

毫无意义、游手好闲、白白浪费

而人们的一天是——

忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的……收获的一天 3、师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。

生齐读：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

4、理解佩佳“失去的一天”

师：同学们，此时此刻，你明白了佩佳他失去了一天，失去的是什么？

生1：失去的是学习的快乐；

生2：失去的是劳动的收获；

生3：失去的是成功的喜悦；

生4：失去的是知识的获取。

师：佩佳终于明白了，明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。

四、拓展延伸，升华情感。

1、了解作者。今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的，回顾课文内容。

五、拓展积累

师：最后，让我们看图填空

赏析珍惜时间的美文朱自清的《匆匆》。

小结：抛弃今天的人不会有明天，抛弃时间的人时间也抛弃他，同学们你们有什么明天要做的事吗？让我们珍惜时间从今天就开始吧！