5 山雀教学设计范文

5、

山雀

第一课时

一

目标导学; 1、认识“据、瓦、斑”等7个增识字，学会“雀、取、肯”等12个生字，正确书写“山雀、取出、肯定、瓦灰色、耐心、猜想、附近”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二

自学交流: (一)学生潜心独立自学

自学提示: 1、

读课文，自学生字新词：增识字会注音、组词；生字达到“四会”，划出优美词语积累；圈画不理解的字词，查字典解决。

2、

熟读课文，做到正确、流利、有感情；找出自己喜欢的句子或段落多读几遍。

（二）小组交流：

1、交流字词学习中的疑难、困惑；

2、在交流全文的基础上，重点交流自己感兴趣的句段。

三

展示点拨（依据学生展示情况，适时点拨总结）

1、字词展示 展示小组交流后公认的疑难、易错字形、字音、词义，展示对疑难字词好的学习方法，全面交流学习。（完成目标1）

2、展示朗读：（完成目标2）

朗读内容：自己喜欢的段落。

朗读形式：小组推荐代表读，组与组之间进行比赛。

评价标准：正确、流利、有感情。

评委组成：（以组为单位商议，交流评价，查漏补缺）

检测题

1、

听写：

山雀 取出 肯定 灿烂 耐心 附近 瓦片 猜测 追赶 逃走 2、

照样子写一写

例：尚——身（躺）（躺下）

——氵（淌）（流淌）

尧——＿＿（ ）（ ）——＿＿（ ）（ ）

青——＿＿（ ）（ ）——＿＿（ ）（ ）

3、我能从文中找出与下列含义相对应的词语。

（1）一点儿也不动。形容没有丝毫改变。 （ ）

（2）提醒，让人警惕起来。 （ ）

（3）仔细察看事物或现象。 （ ）

4、从文中找出描写两只小山雀外貌的句子，抄写在下面的横线上。

5、收获与成长

本节课我的收获与表现（ ）

A非常棒 B比较棒 C需再加油

五、拓展与延伸

1、依据检测反馈情况，查漏补缺。

2、生活中有没有你特别喜欢的小动物呢？如果有就赶紧动手去观察它，认识它吧！

第二课时

一、目标导学：

1、

朗读课文，联系上下文理解词句的意思。

2、

理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

二、自学交流：

（一）

学生潜心独立自学（在书上做批注）

1、

出示自学提示：

（1）

理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的。并说说作者在不同地点各观察到了什么，想象了什么？

（2）

你喜欢文中的两只山雀吗？为什么？

（方法引领：A要注意弄清作者的观察点。B抓重点词句来体会感悟。）

（二）

小组交流合作解疑（完善批注）

三、展示点拨（依据学生展示情况，适时引导补充点拨总结）

展示方法提示：围绕自学提示从以下几个方面进行展示。

（1）

朗读（对重点句段采用不同的形式朗读）

（2）

汇报对重点词句的理解与感悟。

（3）

联想，想象体会。

（4）

其他同学补充发表自己的观点。

（5）

谈感受与收获。

（6）

适时补充相关资料。

四、检测反馈（独立检测，交流评价，查漏补缺）

检测题

阅读冲刺，精彩回放（课文第三自然段）

我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。

1、

我能从文中找出它们的反义词。

白——（ ） 浅——（ ） 里——（ ）

前——（ ）

静——（ ）

活——（ ）

2、用“——”画出文中描写小山雀外貌的句子；你发现作者是抓住了﹎﹎﹎来描写小山雀的外貌的。

3、被拘禁的小山雀为什么一动不动地像死了似的?从这些描写中你可以体会到小山雀的什么？

4、从“悄悄地、绕、偷偷地”这几个词语中，你可以感受到作者当时怎样的心情呢？

5、收获与成长

本节课我的收获与表现（ ） A非常棒 B比较棒 C需再加油

五、拓展与延伸

1、

查漏补缺，巩固复习。

2、

观察一种你喜欢的小动物，注意它的动作、叫声，并猜猜它们会想些什么，说些什么，然后写下来吧。