28 孔明借箭名师教学设计2

28.孔明借箭

课题

孔明借箭

课型

新授课

设计说明本课设计抓住重点词语“神机妙算”，以词绕文，串珠引线，从重点段入手，加强字、词、句的训练，避免面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容，感悟人物形象。

1.搜集孔明的资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

学习目标

2.初读课文，了解文章结构。

学习重点

初读课文，了解文章结构。

1.搜集孔明的有关资料。（师生）

学前准备

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导

案

1.板书课题。引导交流孔一、谈话导入，明的资料。

1.齐读课题。

揭示课题。（用时：5分钟）

2.过渡：同学们，今天，2.自由交流孔明的资料。

我们一起走进课文，进一步了解孔明这个人物。

学

案

达标检测

二、初读课文，（1）熟读课文，标出自检查预习情然段序号。

况。（用时：15（2）自学生字、新词。

分钟）

2.检查自学情况。

教

学

过

程

第一课时

1.学会本课的生字新词。

1.出示自读要求：

1.自由读课文，疏通字词。

（1）要注意“擂”读léi，“丞”读chénɡ，“嘱”读“zhǔ”。

1.给多音字组词。

（2）新词理解。

迟延：耽搁、拖延。

1

（1）检查生字认读情况，相机点拨。

（2）指名分段朗读，并相机出示词卡和句子。

3.启发思考：课文写了一件什么事？

4.组织全班交流。

神机妙算：形容非凡的机智和巧妙的预谋。

2.小组合作，解决问题。

3.全班交流。

本文讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干，故而要他在十天内造十万枝箭，妄想以此谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。

2.把下列音节补充完整。

1.用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。

2.全班汇报。

课文可以分为三个部分，分1.引导用自己喜欢的方别为：

式读课文，理清课文的层次。

三、再读课文，2.组织小组讨论交流：谈理清层次。（用谈你对诸葛亮、鲁肃和周瑜的时：15分钟）

初步认识。

介绍借箭的过程。

3.组织全班交流。

第三部分（第8自然段）：交代借箭的结果。

3.学生交流对诸葛亮、鲁肃和周瑜的印象。

第二部分（第3~7自然段）：写了 。

交代借箭的原因。

重点写了 ，最后第一部分（第1~2自然段）：接着写了 ，然后3.本文先写了草船借箭的原因，四、布置作业。出示作业：抄写本课的生（用时：5分字、新词。

钟）

完成作业。

2

我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散、知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。质疑是刺激学生积极思维的教学反思

诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求

知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、积极思考的过程。因此我在本节课的教学过程中，积极鼓励学生大胆质疑。

第二课时

1.联系全文内容，理解全文的中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

学习目标

2.进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

学习重点

学前准备

教学环节

联系全文内容，理解全文的中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

联系全文内容，理解全文的中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

导

案

学

案

达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.引导听写词语。

1.听写词语。

2.组织回顾课文的主要2.回顾课文的主要内容。

内容。

4.听写词语。

擂鼓呐喊 欣然而至

军中无戏言 神机妙算

1.快速浏览课文，小组合作，1.引导学生快速浏览课文，看看课文中哪个词语最能概括诸葛亮的特点？具体体二、合作探究。现在哪些地方呢？

（用时：25分钟）

2.组织小组讨论。

3.组织全班交流。

4.指导朗读自己喜欢的句段。

5.组织展示读。

解决问题。

2.全班汇报。

“神机妙算”最能概括诸葛亮的特点。

（1）是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。5.周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也。”周瑜在哪些方面比不上诸葛亮？

6.孔明的神机妙算表现在：

（1）算好天气： 孔明促舟前进，果然是好大雾！

。（2）遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。

（3）孔明叫把船只头西尾（2）算好受箭方法： 。（3）算好鲁肃： 3

东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。

。

（4）鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”

3.练习朗读自己喜欢的句段。

4.全班展示读。

三、总结提升。（用时：10分钟）

1.组织小组讨论交流：孔1.小组讨论。

明借箭成功的原因有哪些？

2.全班交流。

2.组织全班交流。

（4）算好曹操： 。

板书设计教学反思文，体会孔明的“神机妙算”

师：好了，时间到了，来，谁先来汇报一下，你画了哪些表现孔明神机妙算的句子？ （生汇报。）

4

这节课我让学生在初读的基础上，直入研读专题，牢牢抓住“神机妙算”这个牵一发而动全身的关键词，并以此辐射全文，整堂课以学生为主体，以探究为核心，以创新为灵魂，充分体现以人为本、以思为本、以创为本、重朗读、重感悟、重积累的教

学思想，寓学生的主动研究于阅读活动之中。我首先引导学生自由读第5~8自然段，把自己认为最能体现孔明神机妙算的句子划出来，再用心体会，孔明到底神在哪里、妙在何处。然后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。

《孔明借箭》教学片段

师：孔明料到重雾迷江，曹操必不敢出兵，所以只能怎样退敌呢？

生：用弓箭。

师：曹操是不是这样做的呢？找出文中的那段话。

（生汇报。）

师：从这段文字中可以看出曹操性格怎样？

生：办事谨慎多疑……

师：除了曹操，孔明还猜透了谁的心思？

生：周瑜。

师：你通过哪句话看出孔明看穿了周瑜的心思？

（生汇报。）

师：面对周瑜的忌妒之心，孔明从容应对，他找来了谁帮忙？

生：鲁肃。

师：为什么选中鲁肃呢？

生：鲁肃仁厚守信。

师：的确，我们看，孔明料定了曹操的谨慎多疑，看穿了周瑜的忌妒之心，也认定了鲁肃的仁厚守信，正因他如此善知人心，才为草船借箭的成功奠定了基础。

5