资料摘要
《花木兰》教学设计教学目标：1、在语言环境中正确认读本课的“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，积累“巾帼、赫赫战功、昼夜、凯旋、忠孝、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文
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- 所属课文：15 * 花木兰
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- 2024-09-11 23:44:48
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- 学校：高州市谢鸡镇义山小学
15 * 花木兰第二课时教案
未知
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关键词：15 * 花木兰第二课时教案
正文
《花木兰》教学设计
教学目标：
1、在语言环境中正确认读本课的“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，积累“巾帼、赫赫战功、昼夜、凯旋、忠孝、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、
激趣导入
，简介背景。
师：
同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。
然后教师简介背景：
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。
二、初读剧本，感知内容
。
1、教师提出学习要求：
（1）请同学们快速默读剧本，思考：剧本主要讲了一件什么事？在小组内说一说，然后点名让学生尝试说一说，说完后教师进行总结。
用课件出示：
花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事。
（2）课件出示课文中的生字、新词。
三、再读剧本，走进花木兰
。
（一）木兰从军
教师用课件出示思考题：
1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军的？
2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，她心里会怎么想？
3、从第一幕的内容中你认为花木兰是个怎样的女子？（课件出示：个性爽朗，性情善良，孝顺父母）
（二）从军中路上
1、教师让学生分角色朗读第二幕。
2、从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？（用具体事实说明“谁说女子不如男的道理）
3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗？（让学生自由表达心中所想）
4、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？（英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……）
（三）木兰回乡
1、男女生赛读第三幕
。
2、过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。
假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些什么？
3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。
四、归纳特点，表演巩固。
小组表演，突出人物特点。
五、教师总结，布置作业。
1、把《花木兰》的故事讲给家长听。
2、读一读《花木辞》
板书设计：
替父从军
花木兰 巾帼英雄
机智英勇
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：15 * 花木兰第二课时教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《15 * 花木兰》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。