Fun with language名师教学设计1

Unit 3 this is my room

let's play 教学设计

I. 教学内容： Let’s Play II. 教学目标： 1. 语言知识目标： 1). 听、说、认读单词：in, on, under, behind, floor, door。 2). 听、说句型：Put… in/ on/ under/ behind… 2. 语言技能目标： 1). 能听、说、认读本课的单词。 2). 能用所学的句型和按指令做相应的动作。 3). 理解小诗的意思，并能配上动作表演读出来。 3. 情感态度目标： 1). 通过学习方位词，谈论物品摆放的位置，教育学生从小养成爱护物品和自觉整理房间的生活好习惯。 2). 教育培养学生的合作精神，提高语言表达能力、观察能力和比较能力。

3). 在活动中培养学生大胆开口、细心聆听的学习习惯。

4. 学习策略目标： 1). 在设计的情景中运用所学的语言知识。 2). 通过小组活动、游戏等形式，培养语言能力。 3). 学会倾听，并能够从中提取相关的信息。 III. 教学重点与难点： 四个方位介词的熟练运用。 IV. 教学策略： 1. 通过连贯说话的任务设计达到滚动重现旧知识的目的。 2. 通过听力练习为学生提供语言输入，再由老师和同学作示范，使学生把连贯说话的任务做得更好。 3. 通过设置任务，培养学生细心聆听同学发言的良好学习习惯。 V. 教学过程：

1. 复习热身： 1). 唱歌《This Is My Room》。 2). 替换歌曲里的单词，再演唱。

如：This is my bag. This is my book. This is my pencil blue and red. （替换歌词，一来可以让学生回忆起以前所学的知识，二来提供了让学生创造性学习的机会。） 2.

呈现与操练： 1). Let’s Play A. 呈现in, on, under, behind 老师拿出一些书包、书本、笔袋等颜色鲜艳的文具，并说：Look! It’s a… It’s blue. It’s in/ on/ under/ behind the bag. （这样以旧带新，通过老师的说和演示让学生逐渐理解in, on, under, behind的意oks behind the door, books on the desk, books under the chair. 引导学生得出房间十分凌乱的结论：Mr Gore’s room is messy. 在此过程中教floor, door及messy三个单词。 B. 呈现学习小诗。 a. 告诉学生将要学习有关这幅图的小诗。 b. 听、看《金太阳》两次，引导学生合着小诗的节奏打拍子。 c. 老师示范有节奏地朗读小诗，鼓励学生边打拍子边跟读。

（读小诗时加上有节奏的拍子，有助于学生养成自然说英语的好习惯，但注意老师一定要帮助学生划好每一句词的节拍。） C. 操练小诗。 a. 当学生对小诗很熟练时，请帮助他们配上in, on, under, behind的动作，边做边读。 b. 把小诗的手稿贴在黑板上，并且把in, on, under, behind, floor, door单词省略去。 c. 让学生选择正确的单词卡补全小诗。

（目的是让学生从视觉上认记小诗的词。）

3. 巩固与发展 《活》P11 Ex.1, P12 Ex.2。 VI. 作业： 1. 听小诗录音并表演给父母看。 2. 复习4个方位介词，地板、门的单词。