18 虎口藏宝教学设计实例

教 案

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课

题：18 虎口藏宝

一、

课型

精读课

二、教学目标

1.知识目标

（1）学会本课的生字、新词。

（2）指导学生有感情地朗读课文。

2.能力目标

（1）引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

（2）领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法。

3.情感、态度与价值观

了解威廉叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

三、

教学重点难点分析

重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

四、课时安排

2课时

第一课时

一、

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、能正确流利地朗读课文。

3、了解文章主要内容，理清文章写作顺序。

二、

教学重点难点

1、了解课文大意。

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2、读准字音，特别是翘舌音和平舌音；认识生字，指导书写难写字“瞥、瓷、栩、琢、遮、堪”，掌握词语意思。

3、理清文章写作顺序。

三、

教学过程

一、导入

二、读题释题。同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你想知道些什么？通过预习，你们又知道了什么呢？当学生讲到这里的“宝”指什么时，出示课件。（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）

（过渡：那么课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？

请同学们自读课文。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读文，边读边想：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？

2、检查生字词，注意“瞥”“琢”“眶”的读音及书写。

3、

说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情？

4、理清写作顺序：故事的起因、经过和结果是怎样的？(起因：纳塔莉发现胶卷；经过：陌生人搜查胶卷，纳塔莉藏起胶卷，巧用调包计保护胶卷，陌生人抢走被调了包的胶卷；结果：胶卷保住了，威廉叔叔称赞纳塔莉是个聪明的孩子。)学生回答后，出示课件，说说课文是按怎样的顺序把这件事叙述清楚的呢？ 5、.默读课文，

威廉叔叔又是怎样评价纳塔莉的呢？

找句子读一读。

三、再读课文，积累四字词。

四、写生字。

板书设计：

发现胶卷

18

虎口藏宝

保护胶卷

（以胶卷为线索）

夸奖纳塔莉

第二课时

四、

教学目标

1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法。

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五、

教学重点难点

重点：引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法。

教学过程

一、复习引入。

1、

复习课文内容。

2、

根据学生的回答作简单的板书。 二、研读课文

（一）深入了解。

导：在这场惊心动魄的较量中，纳塔莉巧妙利用调包之计保护了胶卷

。威廉叔叔赞她很聪明。那么，你是从哪些地方体会到她聪明呢？还体会到什么呢？默读课文，找出相关的句子，在旁边写出自己的体会。

1、默读课文，找句子，写体会。

2、汇报

句子一：“胶卷算什么宝物呢？……再把它藏起来呢？”

（1）学生读通句子，联系威廉叔叔的信讲体会。

（2）再读句子：将你的体会通过朗读表现出来。

（3）点拨：这句子抓住人物的什么方面描写呢？（心理活动

）对！透过人物的心理活动能表现人物的特点。

导：文中还有哪些抓住人物心理活动描写的句子？请找出来读一读，谈谈你从中体会到什么？

句子二：胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”

（从纳塔莉的心理活动体会纳塔莉的机敏、聪明、果断）

3、小结：同学们汇报的句子，都是侧重地抓住人物的心理活动描写来表现人物特点的。请同学们想想，课文仅仅是抓住人物的心理活动描写来表现人物特点吗？（不是的），还抓住人物的什么方面去写呢？（人物的动作）非常正确！那你又从哪些动作描写的句子中感悟到什么呢？

4、继续汇报有关动作的句子： 4/28/2018

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句子一：纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……

却没有找到最合适藏胶卷的地方。

（1）

读句子，讲体会。

（2）

这个时候，她想到了什么？

（3）

再读句子，体会她的机智、果断。

以下的句子都是按这样的方法学。

句子二：“纳塔莉关上房门……胶卷塞进口袋。”

句子三：纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼睛鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口。

（从纳塔莉的动作体会纳塔莉的聪明、镇静、机智、勇敢）

5、小结：课文不但抓住人物的心理活动来描写，而且善于抓住人物的动作描写来表现娜塔莉的机敏、果断、聪慧和勇敢。

（三）形象升华

1、纳塔莉靠自己的聪明、机智和勇敢将胶卷调了包，毫不知情的威廉叔叔以为证明那两个歹徒是间谍的唯一证据没有了，是怎样安慰纳塔莉的呢？引导学生读出来。“谢天谢地……你本来就对此无能为力。” 2、当威廉叔叔知道胶卷安然无恙的时候，他有什么反应？【威廉叔叔

简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”

】

当学生读出句子后，课件出示该句子。让学生齐读后，思考：威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？（因为威廉叔叔根本没有想到年幼的纳塔莉竞如此的聪明、机智和勇敢，太出乎意料了。）

3、在刚见到纳塔莉时，他可想过会是这样的结果吗？你是从哪里知道的？当学生找到句子后，课件出示句子【“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。】引导学生联系上下文理解“疲惫不堪”是因为威廉被歹徒折磨的结果；“忧心忡忡”是因为只有纳塔莉在家，而纳塔莉太年幼了，他担心胶卷——这证明那两名歹徒是间谍的唯一证据肯定保不住了。

可结果却不是他想象的那样，所以他发自肺腑地夸奖纳塔莉说：“你可真是个聪明的孩子！”引导句子。

4、同学们，学到这里，我们都不禁被年幼的纳塔莉的聪明、机智和勇敢所折服，相信此时此刻的同学们一定也想由衷地夸一夸纳塔莉吧。你想对她说些什么呢？让学生畅所欲言。

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5、分角色朗读课文：好样的纳塔莉，同学们，你们喜欢纳塔莉吗？想不想通过分角色朗读重现课文中的情景呢？现在让我们放飞想象，钻进文本，通过我们的分角色朗读来展现吧！分角色朗读。

6、作者通过通过对人物心理活动和动作的刻画把一个聪明、机智又勇敢的纳塔莉活灵活现地展现在我们眼前。这样的写作特点我们可以在作文的时候运用，让自己的作文更加生动，出彩！

三、回顾质疑。

课文学到这里，你还有什么不明白的地方吗？

四、总结全文，启发教育。

学习了这篇课文，你有什么收获呢？

五、作业。 小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法，动笔写一个人（小片段）。

板书设计：

发现胶卷

聪明

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虎口藏宝

保护胶卷

机智

（以胶卷为线索）

夸奖娜塔莉

勇敢

（通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的特点）

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