学习与探究之二模拟古罗马法庭优质课教学设计

罗马人的法律教案

【课程标准】

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

【知识与能力】

了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与完善的原因、发展过程及历史作用，理解认识法律在人类社会生中的价值。

【过程与方法】

通过罗马法时间轴的补充，学生就罗马法的起源与发展进行宏观上的认识。通过案例的分析帮助学生全面理解罗马法的内涵、作用及影响同时增加教学内容的趣味性。通过问题教学法、讨论法让学生在自主探究和合作学习中掌握本节内容。

【情感态度价值观】

通过本节课的学习，认识罗马法的法制史上的地位，结合学生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义。

【教材分析】

本课内容属于高中历史人民版必修一专题六第三节的内容。在教材内容编排上，本课具有承上启下的作用。一方面，它与古代希腊的民主共同构建起世界古代的政治制度，以期在时序上对应专题一“古代中国的政治制度”；另一方面，为学生学习专题七“近代西方民主政治的确立与发展”作好准备和铺垫。本课内容主要有：从习惯法到成文法、从治“公民”到治“万民”、西塞罗和自然法精神、罗马法的作用和影响四个子目来阐述的。“十二铜表法”是罗马第一步有章可循的成文法；从公民法到万民法，体现了罗马法的不断完善过程；罗马法的制定与实施，激发了国民的爱国热情和参政积极性，促进了社会稳定，在维系罗马帝国的统治中发挥了重要作用。罗马法在世界法制史上占有重要地位。罗马法成为近代资产阶级法学渊源和近代法律的先驱。罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。

【学情分析】

本课涉及一些比较枯燥的法律条文，即抽象难记又不容易理解，这一点对于高一学生来说有一定的难度，为此我主要运用情景材料、案例设计等方法使学生的主动性和积极性得到有效激发。

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【本课的重点和难点】

重点：罗马法的主要内容、发展过程，相关情景案例。

难点：自然法，罗马法的历史作用和现实价值。

【教学过程】

师生活动过程

设计意图

选择角斗士中与罗马法相关的视频，【情景导入】

播放视频文件：播放视频，引出本节内容。

教师设问：片中角斗士坚信是什么能给予他自由？

今天就让我们一起来学习罗马法的相关知识 教师过渡：为什么罗马法对身为最底层的奴隶也有如此大的影响，一方面符合罗马史实，给学生一个粗浅的罗马印象，另一方面设疑吸引学生注意力

给出明确概念便于学生理解掌握

通过时间轴从宏观上加深学生对罗马法的把握培养学生的时空观念

【步骤一】寻踪探源——形而下的法：罗马法的起源与发展

师问：什么是罗马法？

学生思考后老师给出答案：

[PPT]：

广义：公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马奴隶制国家制定和实施的全部罗马法律。

狭义：罗马公民法。

[活动一]：

阅读课本的第一、第二两个子目，梳理罗马法的起源和发展。将罗马法发展的时间轴补充完整。

老师：通过刚才的学***家已经对罗马法的形成发展过程有了一定了解，那接下来我们一起来实践一下。

【案例分析】

加图出身于平民家庭，从事橄榄油的加工贸易，长期以来，他从贵族阿格里帕的庄园里采购大量橄榄，进行加工，再卖给一个迦太基商人杜巴尔。这一年，加图在春天的时候就与阿格里帕签订了订购橄榄的契约，并预付了金币作为定金。同时，加图收取了杜巴尔预付的橄榄油定金。但是，阿格里帕却在罗马对外战争中战死，他的家人在秋天时把橄榄高价卖给了其他商人，致使加图没有原料生产，更无法履行与杜巴尔的契约。于是，杜巴尔把加图告上了法庭，加图又把阿格里帕的家人告上了法庭。

通过案例情景模拟，将枯燥的法律知识变得生动有趣

有效增加学生学习兴趣

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案件简化：（黑板）

点明习惯法特点,理解由习惯法到成文法的动因

教师点拨，加深对（一）产生

情景模拟一：

假如你是一位共和国早期的罗马法官你会怎样处理这个案件？依据是什么？

时间

案件一

案件二

依据

约公元前500年

（共和国早期）

师生共同落实：习惯法的起源与特点。由于习惯法有很大的伸缩性和不确定性。贵族法官又操纵着法律的解释权，他们通过随心所欲地解释法律，保护贵族特权，这样就损害了平民的利益。经过平民们不懈的斗争，到公元前5世纪中期罗马制定颁布了一部成文法，它被镌刻在12块铜牌上，悬挂在罗马广场的中央，史称《十二铜表法》。《十二铜表法》是罗马成文法诞生的标志。

[PPT]：

师问：从表中我们可以解读到《十二铜表法》的哪些信息？

师生落实：以私法为主体；强调程序法；务实性强

情景模拟二：

那有了《十二铜表法》后作为罗马法官的你又会怎样处理这个案件？

时间

案件一

案件二

依据

约公元前400年

（共和国时期）

《十二铜表法》特点的认识

学生：阿格里帕的家人要赔偿加图，依旧不受理杜巴尔的起诉

老师：（小结）可以说，《十二铜表法》是平民反对贵族斗争的重大成果，虽然它是过去习惯法的汇编，但是使得贵族再不能像过去那样随意解释法律。作为有章可循的成文法，它限制了贵族的专横，打破了他们对法

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律知识的垄断，从而一定程度上保护了平民的利益。

（二）发展

老师：刚才提到的习惯法与成文法，是按法律形式来划分的，若从其法律内容和所涉及的范围来看，公元前3世纪中期以前，罗马法律仅用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。《十二铜表法》就是一部典型的公民法。随着长期的对外征战，罗马疆域不断扩大。而伴随着罗马疆域的扩大，对罗马法又会产生怎样的影响？

[PPT]：

罗马政府歧视和虐待被征服的凯尔特人……于是，强烈的愤懑（mèn）遍布于被征服者的全境。……有些统治者建议扩大被征服地区公民的权力

，统治阶级中的某些人已经开始担忧罗马和被征服者之间的关系。公民法只允许外人移入而不开放公民权，这法律关系便很难与实际状况相调和

，罗马的统治陷入困难之中。 ——摘自[德]蒙森《罗马史》

师生共同落实：随着罗马帝国版图的扩大，由于公民法主体范围的狭小已不能再适应帝国统治的需要。在长期的司法实践中，形成了万民法体系。

情景模拟三：

假如你是一位帝国时代的罗马法官你会怎样处理这个案件？依据是什么？

时间

案件一

案件二

依据

约公元300年

（帝国时代）

体现史料教学，培养学生“历史理解”

能力。认识到背后推动罗马法发展的现实因素。

通过比较思维，让学生对“公民法”与“万民法”有更深入认识

（师生落实）

师问：除了范围的不同？公民法和万民法之间还有什么差别吗？

（学生思考）

[PPT]: 材料一：

根据罗马法，若要使物品交易成功，就必须具备下列条件：以现金或现物进行交易；须有五个证人和一名司秤在场，他们皆应是罗马公民；物件的转移必须在当事人双方在场时当面进行；在进行转让仪式时，必须经过某种正式的手势和言语的阐述。这些条件缺一不可。 古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。

师问：从以上两则材料中我们能够获取公民法在诉讼过程在的哪些特点？

师生落实：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活。

[PPT]: 材料二：

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万民法实行期间罗马城市行政官在执法过程中所做的决定……行政官……可以根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决。他的这种决定成为事实上的判例法。

——《世界文明史》

师问：材料二又反映了万民法的哪些特点？

师生落实：简洁灵活，实用有效。

（三）完善

[PPT]:

补充其它版本教材的内容，有助于学生全面认识罗马法体系

由于“自然法精神”对学生来说理解起来有难度，因此主要由教师帮助学生分析

公元6世纪，东罗马皇帝査士丁尼组织法学家，把历代罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》，罗马法体系最终完成。

师生落实：至此，我们看到了罗马法的整个形成过程。从形式上经历了由习惯法到成文法的过程；从范围上经过了公民法到万民法的演变；内容由形式繁琐变得更灵活实用；最后由一部法律变成了一整套法律体系。

【步骤二】感悟精髓——形而上的法：法理的概括与升华

师问：那么，为什么如今说到法律言必称罗马，为何把法治的源头都追溯至罗马法呢？

[PPT] “事实上有一种真正的法律

是正确的理性，它与自然相适应，它适用于所有的人并且是永恒不变的……人类立法不得企图背离该法，这是一项神圣的义务；而且不得损毁该法，更不得废弃该法……不可能在罗马有一种法，在雅典有另一种法；也不会今天立一种法，明天另立一种法。有的将是一种永恒不变的法律，任何时期、任何民族都必须遵守的法律。” ——“自然法之父”西塞罗

老师：自然法不是具体的法律条文，而是一种抽象的法律观念。（例如，

理性、人人平等、公正至上）自然法是整个法律科学的思想基础和各种

具体法规的指导原则；自然法标志着罗马法学的高度成熟。

老师：下面让我们通过三则材料一起来领会自然法精神？

[PPT] 材料一：

“如果人们能够通过某个公正善良之手达到自己的目的，他在任何时候对任何人都一视同仁。” 材料二：

“父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。” ——《民法大全》 材料三：查士丁尼于公元前539年规定：“每一法官只应服从法律，并按照法律规定作出判决，就是在皇帝颁布了命令或者事务上的措施使诉

对“自然法精神”的理解。体现“论从史出”的学科特点

们就心满意足了；但是他们要是没有这样的好运，那就只好制定法律，

——西塞罗《论责任》 通过史料加强学生

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讼沿着一定轨道进行判决的时候，法官也只应服从法律。”

——《民法大全》

师生落实：材料一体现了人人平等。材料二体现了公正合理。材料三体现了法律至上。

[PPT] 展示罗马法相关诉讼原则与司法女神像？

师问：正义，是法律永恒的追求!罗马法在追求正义的过程中如何解决形式与价值的矛盾？

师生落实：程序正义 → 实质正义

从不同角度理解感悟罗马法的影响

【步骤三】体味永恒——宏伟属于罗马：罗马法的影响

[PPT] 师问：请从下材料中归纳罗马法对罗马帝国和后世产生的影响。 材料一 由于古罗马法律制度的不断完善，使得帝国统一和各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸易的动脉，商队往来，络绎不绝。 ——《罗马帝国社会经济史

》罗斯托夫采夫

材料二 文艺复兴后，欧洲各国把希腊和罗马的思想文化成就视为珍贵的遗产，罗马法当然也在其列。自从意大利法学家伊尔涅里乌斯在波隆那创办法学院，讲授罗马法，吸收西方学子来院学习，各国的法学家和立法者都十分重视、研究和应用罗马法的成果。 ——周枏（

nán ）《罗马法原论》

“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的”

——美国《独立宣言》

公元1804年颁布的法国民法典就是以罗马的《民法大全》为蓝

本，……成为“典型资产阶级社会的法典”。

——《外国法制史》

“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”

——《中华人民共和国宪法》

师生落实：影响深远 泽被东西

【步骤四】史学争鸣——你说我说罗马法

有人说，“罗马法是一把双刃剑，它在造就罗马帝国辉煌的同时，又设置了埋葬罗马帝国的陷阱”根据材料并结合所学知识谈谈你对这种观点

的看法？

从正反两面辩证的 [PPT] 看待罗马法同时对“在你们面前受审的是个有钱人，他指望以财富来开脱罪名。可是今天法治社会的构在一切公正无私的人心中，他本身的生活和行为就足以给他定罪了。假建有所启示

如今天他不能受到应有的惩处，那不是因为缺乏罪证，也不是因为缺乏

检察官，而是因为司法官失职。”

——西塞罗：《对弗里斯的控告》

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妇女不得参与任何公务；因为他们不得担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。 ——《民法大全》

（根据学生回答情况教师总结）

【课堂小结】

[PPT]

法律不再是祭司的咒语或阶级欺骗的制度，它的命运被置于一个训练有素的职业的手中，而这个职业对所有普通市民都是开放的。自此以后，文明世界便再没有脱离这种法律的适当背景，因为凭着积累下来的经验，文明人懂得只有通过这种方式才能保护他们的权利。这种重要的文化观念，以及它在现代社会生活条件下对人际关系的适用，正是罗马留给我们的遗产。 ——【美】约翰梅西：《法律的故事》

德国著名法学家耶林格曾这样说道：“罗马曾三次征服世界，第一此以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的征服。”罗马法经历千年，横跨过历史的潜流，仍然活在当代。当我们回首梳理罗马法的发展历程，我们清晰地看到：罗马法是因时而立的，罗马的法制文明是循序渐进的；罗马法曾对罗马国家的发展和强盛起到过无与伦比的推进作用；罗马法充分诠释了人类对于公平正义的不懈追求，其中蕴涵的人人平等、公正至上原则，具有超越时间、地域与民族的永恒价值！

【板书设计】

形

神兼

备

的罗

马

法

形而下的法

产生：习惯法

成文法（形式）

发展：公民法

万民法（范围）

完善：《民法大全》（系统）

总结升华

影响深远泽被东西

形而上的法：自然法精神

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