二 新兴力量的崛起教学目标

新兴力量的崛起教学设计

1.

教学目标

【知识与能力】通过学习教材内容，了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展，从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。

通过阅读地图、图片，了解和掌握识别历史地图、历史图片的基本技能；通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。

【过程与方法】学生可根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

教师应该注重启发式教学，采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生自主学习创造必要的前提，并对学生在探究过程中的表现予以及时而客观恰当的评价。

【情感、态度与价值观】了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。

进一步了解中国国情，了解中国和世界发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

2.

教学重点/难点

教学重点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响。

教学难点：新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。

3.教学过程

第一学时

导入:有学者指出∶“二战后以美苏为两极的世界格局的形成和持续，代表着战后力量均势的出现和保持。在这种力量均势被打破之前，两极格局具有相对的稳定性。但是它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动，并且已受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。”

思考：在两极格局下，“逐步壮大起来的其他力量中心”指的是哪些力量？

（一）欧洲人的欧洲(欧洲的联合)

欧洲人为什么要建立“欧洲人的欧洲”？根据下列材料总结出原因。

1原因

材料一

欧洲的政治家们认识到，欧洲各国的联合有助于欧洲的

稳定与发展。

原因

①欧洲政治家的推动。

材料

——《阿登纳回忆录》

原因

②经济发展以及经济联系的增强，是欧洲一体化的根本动因。

材料三

要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能。

原因

③直接原因：促使法德和解。

材料四

漫画中的法国人和德国人正在讨论

④二战后，西欧各国力量削弱,美苏冷战的威胁。

2、欧洲联合的过程

1951年，欧洲六国成立欧洲煤钢联营；

1958年，组成欧洲经济共同体和欧洲原子能联营。

1967年，三个机构合并，统称为欧洲共同体。欧共体的总部在布鲁塞尔。

1975年，共同立法机构“欧洲议会”成立，由选民直接选举产生。

80年代之后，欧共体政治联合进一步加强。成员国之间的防务合作也加快了步伐。

1993年，欧盟成立

欧洲统一的历程：经济一体化-----------政治一体化---------军事防务体系

从这一历程里体现出西欧走向联合的趋势：

趋势：⑴成员国的数量增多；

⑵合作的领域扩大；

⑶合作的层次向纵深发展

3、影响：

结合材料思考：“欧洲人的欧洲”对世界产生了什么影响？

材料一：1958—1969年间，欧洲共同体内部贸易年平均增长率为16.5％。1984年，欧洲共同体10国对外贸易总额达13747亿美元，超过美国1.43倍。

影响

1促进了西欧的经济发展

材料二

：进入70年代，西欧六国和日本不可避免要导致美国同盟国政治关系的变化，……美国也不能像战后初期和50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令。——选自何春超主编的《国际关系史》

影响2增强了同美苏抗衡的实力，冲击了美苏两极格局

材料三：欧盟决不甘愿充当美国小伙伴的消极角色，欧洲作为独立的一极发挥着越来越大的作用

影响3冲击了美苏两极格局, 世界格局多极化趋势出现

课堂巩固(略)