3 一个接一个优质课教案

《一个接一个》教学设计

一、谈话引入,激发兴趣

1.谈话导入:

师:同学们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?生:(自由说一说)

师:小朋友们会的游戏可真多。

玩游戏真的是一件很快乐的事,那快乐的事就这一件吗?

生:不是的。

师:对,在我们身边,快乐的事,是《一个接一个》,我们一起来读一读:一个接一个。(板书:一个接一个)

生:一个接一个

2.教学“接”:

师:“接”是连续的意思,把的部首是“提手旁”,左右结构,给他找个朋友吧。

生:接受、连接……

师:真棒!我们再一起把题目读一读。

3.提出要求:

师:请小朋友们轻轻地把书翻到21页,借助拼音,把课文读一读。

遇到不熟悉的字画出来,多读几遍,并数一数课文一共几个小节。

注意,读到哪,手,指到哪。

生:自由读文。

二、深入课文,以读代讲

1.检查自读情况

师:读完了,这篇课文一共几个小节?(4)那就请四个小朋友来读一读,其他小朋友认真听。

生:指名,按小节读课文

(读的过程中,对学生给予肯定评价,让其他同学来试着点评)师:(还有许多小朋友意犹未尽)还有没有想读的?还有这么多呀,那我们先一起来读一读第一小节。

生:齐读第一小节

2.教学多音字“觉”

(课件出示第一小节,把“觉”字体颜色换成蓝色,和别的字区分)师:大家仔细观擦一下,有没有字和别的字有什么不一样的地方?生:发现“觉”是蓝色的。

师:蓝色的。是的。为什么要把它变成蓝色的呢?因为“觉”是一个多音字,他有两个读音,那个小朋友来读一读?

生:jué、jiào

师:读对了,真厉害。那么请小朋友们给这个字的两个读音各找一个好朋友吧。

生:觉得、睡觉

3.区分“再”和“在”

师:刚刚我们认识了一个多音字,我们这个小节里呀,还藏了一个“在”

字的同音字,小朋友能找到吗?

生:再

师:找到了,真棒!

那这两个“zài”要在区分呢?

生1:“再”,表示又一次,可以好多次。

生2:“在”,是存在

生3:“在”还有正在

师:我们不仅要会说还要会正确运用,现在我们通过练习来看看,小朋友能不能正确分清他们。

(出示在和再的练习题,学生完成)

师:小朋友们真厉害,知道了在和再的用法。

4.深入角色,以读代讲

师:小朋友们,想象一下,如果是你,在一个凉爽的月夜里,正和小伙伴们玩游戏,妈妈却叫你回家睡觉,你的心情怎么样?心里会怎么想?

生1:我会不高兴,不想回去。

生2:我心里有些不情愿,想再玩一会儿。

师:课文中的“我”也是这么想的!所以小朋友就把自己的心情加进去,读一读这一小节的前两句话。

师:我们读课文的时候,还要注意课文里面的一些关键词。比如说“叫着”,人家叫你的时候,是声音响亮的,所以我们在读的时候,要读的稍微重一点。请小朋友们也找一找,你认为哪些字需要重读。

生1:“唉”这个字要重读。

生2:“再”也应该重读。

师:你们真是小小朗诵家,说得真好!老师为你们鼓掌。那就请你们先自己练一练这两句话,然后,比一比谁读得最好。

生:(自由练习朗读)

生:(指名朗读)

师:(给予肯定)你们读得太棒了!读出了课文里面小朋友的的不情愿和不高兴呢!

师:可是小朋友们,课文里的“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗?生:不是!

师:那“我”后来又是怎么想的?把文中的句子读一读。

生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

师:“不过”这个词在这里表示转折,是“我”转“忧”为乐的开始,读的时候要注意提高音量,重读。我们在来读一读。

生:朗读最后一句话。

师:你们读得不错!把“我”心情的变化读出来了。

5.“各种各样”的梦

师:小朋友们知道梦是怎么来的吗?

“梦”它是林=夕组成的,就是夕阳下山了,落到了树林的下面,看不见了。这个时候天就黑了,我们睡觉的时间到了,要开始做各种各样的梦了。

你的梦里会梦见什么?

生:(大家自由说一说自己的梦)

师:大家的梦都是不一样的,而且有很多,所以用了“各种各样”,这个词语来形容。那小朋友们,还有其他什么,也可以用到各种各样呢?(各种各样的()练习)

生:各种各样的衣服、各种各样的铅笔、各种各样的橡皮……6.读好感叹号

师:小朋友们真是爱动脑经。我们再看一下,各种各样的梦后面的标点符号是什么?

生:感叹号。

师:对了!感叹号说明我们在读的时候要语气上扬,读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。

生:朗读最后一句话。

师:你读得真好,让我感觉到了你的兴奋。于是课文里的小朋友高兴的回家睡觉了。可是,正做着好梦,一起读……

生:读第二小节

7.第二小节教学

师:他正做着好梦,可是又听见了什么?

生:大人在叫,该起床上学啦!

师:那他是怎么想的呢?

生:唉,要是不上学就好了。

师:说明呀,把他从梦里叫出来很不开心。

但是后来他又是怎么想的呢?

生:去了学校,就能见到小伙伴,很开心。

师:“伙伴”这两个字都是“单人旁”,所以和(人)有关,而且两个字都是(“形声字”)。那什么是小伙伴呀?

生:我们的好朋友就是小伙伴。

师:哇,小朋友们都知道,你们可真棒!我们把这两个小节连起来读一读?边读边想,这是一个怎样的小孩儿。

生1:我觉得他是一个贪玩的小孩儿。

生2:我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。

生3:我觉得他是一个可爱的小孩儿。

…………

师:你们说得真好!“我”就是一个爱玩,但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文,感受孩子的顽皮、可爱。生:有感情地朗读课文

三、巩固生字,练习书写

师:(播放铃声)哎呀,铃声响了,我们写字的时间到了,来看看今天我们要学写哪几个生字?

(出示:过、各、种、样)

师:哪个字最难写?

生:过

师:那我们先来写过这个字。

我们过马路,过桥,都需要脚,所以他的部首是“走之”。写着字的生活特别要注意,先写里面的,再写它的偏旁。

拿出你们的小手和老师一起写一遍。

生:书空

(学生练习生字)

师:好,我们一起来看看小朋友们写的怎么样了。请小朋友们在作业本上描红一个,写一个。

(学生书写展示,教师纠正)

师:这个小朋友有问题,其他小朋友肯定也会有问题,请同学们再写一个,争取比前一个写的更好。

生:再次练写