第一单元 脂肪烃PPT专用课堂实录内容

天然气的利用

甲烷

尊敬的评委，各位老师，

大家好！

我是来自滦县第六中学的田兆刚，我今天说课的题目是苏教版高中化学必修二专题三第一单元<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。下面我将从以下几个方面说说我的设计思路，请各位批评指正。

一、说教材

1．教材的地位及其作用

《最简单的有机化合物—甲烷》是学生第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，希望帮助学生树立正确的有机学习方法。

2.

教学目标

根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：

知识与技能

②

通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理

②通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式

过程与方法

①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神

②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法

③培养学生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力

情感、态度与价值观

①引导学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识

②通过甲烷的结构和性质的探索，激发学生学习化学的兴趣

3.教学重点和难点

甲烷分子的结构和甲烷的取代反应

二、说教法

本节课采用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教学。

三、说学法

和教法相呼应，引导学生采用自主学习、相互讨论、及时对比、和实验探究等学习方法来完成学习任务。

四、说教学过程

采用板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的物理性质；板块二：甲烷的氧化反应；板块三：甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。具体的教学流程：

【师】首先我们来讨论甲烷的结构。初中我们就学习过甲烷的分子式CH4

，你能根据前面学习过的价键知识，写出甲烷的电子式，结构式吗？

【学生活动】一学生演板，其余学生在草稿纸上完成

【讲授并板书】1、甲烷的分子结构

①化学式：CH4

H电子式：H:C:H

HH|结构式：HCH |H

【师】从结构式中我们可以知道，C与4个H形成4个C-H共价键，且已知4个C-H的长度及夹角完全相等，据此，你能推测CH4分子中的原子在空间是如何分布的呢？有几种可能？

【学生活动】学生思考，讨论，得出两种可能：平面正方形或正四面体

【展示】甲烷的球棍模型和比例模型

【师】经过科学研究证明，CH4是正四面体型，其中C位于正四面体的体心，4个H分。，别位于正四面体的4个顶点，C-H键夹角为10928

【板书】②空间构型：正四面体

【过渡】我们都知道，结构决定性质，CH4

的这种结构决定了CH4

有哪些性质呢？首先来学习CH4

的物理性质。

【投影】池沼中的沼气图片

【学生活动】思考，讨论图片中体现了CH4 的哪些物理性质

【讲授并板书】2、甲烷的性质

物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻

【过渡】那甲烷又有哪些化学性质呢？比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢？

【投影视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液

【师】是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧

【投影视频实验】甲烷燃烧

【学生活动】观察甲烷燃烧现象；并书写甲烷燃烧的化学方程式

【点评】在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要是因为有机反应往往教复杂，多有副反应，故不用等号

【板书】化学性质：（1）可燃性:

点燃

CH+2O

CO2+2H2O

42【过渡】如果点燃甲烷与空气的混合物，它立即就会发生爆炸，为什么呢？阅读课本P61资料卡片

【学生活动】自主阅读

【师】原来空气中的甲烷含量在5%-15.4%时，遇火花立即发生爆炸。煤矿中的瓦斯爆炸多数就是甲烷气体爆炸引发的，假如你是一名煤矿工人，当你在矿井采矿时，为预防瓦斯爆炸，你会采取哪些措施？

【学生活动】思考回答：通风，严禁烟火

【师】所以在进行甲烷的燃烧实验时，必须先检验其纯度

【过渡】甲烷还有哪些化学反应呢？

【投影实验视频】甲烷的取代反应

【学生活动】观察现象:混合气体的黄绿色变浅，量筒壁上出现油滴，量筒内的液面上升。

【追问】上述实验中所观察到的现象，说明了什么？

【学生活动】讨论思考

色变浅------说明量筒内的混合气体在光照的条件下发生了化学反应。

出油滴-------说明反应中生成了新的油状物质，且不溶于水。

水上升，有白雾------说明随着反应的进行，生成了一种极易溶于水的气体，造成量筒内的气压减小

【投影】甲烷与氯气反应的原理

【讲解并板书】

CH4 + CI2

CH3CI + HCI 光

【师】上述反应中，甲烷中的氢原子被氯原子，生成了取代产物一氯甲烷。像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。

【师】其实生成的一氯甲烷还可以继续和氯气进一步反应，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷

【学生活动】书写甲烷与氯气反应的化学方程式

【板书】

光

CH3CI

+ CI2

光

CH2CI2 + HCI CH2CI2 + CI2

CHCI3 + HCI CHCI3 + CI2

CCI4 + HCI 光

【师】甲烷与氯气能生成四种取代产物，均不溶于水，其中，在常温下，一氯甲烷是气体，其他三种都是液体，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有机溶剂。

【思考】若1moL甲烷中的氢原子完全被氯原子取代，消耗氯气的物质的量是多少呢？

【师】原来了解事物要一分为二，甲烷的稳定性是相对的，点燃时甲烷可以燃烧，在光照条件下，甲烷可以和氯气发生取代反应。

【小结】通过这节课的学习，你应该知道了甲烷的结构和化学性质，感受到了学习有机物的一般方法：结构决定性质，以及认识事物的科学态度：以理论为指导，以实验事实为依据

五、板书设计

最简单的有机化合物——甲烷

1、甲烷的分子结构

①化学式：CH4

H电子式：H:C:H

HH|结构式：HCH|H

②空间构型：正四面体

2、甲烷的性质

物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻

化学性质：

（1）可燃性:

CH4+2O2

CO2+2H2O 点燃

（2）取代反应：

光

CH4 + CI2

CH3CI + HCI 光

CH3CI

+ CI2

CH2CI2 + HCI 光

CH2CI2 + CI2

CHCI3 + HCI 光

CHCI3 + CI2

CCI4 + HCI 六、教学评价

对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后学生的观点发生碰撞，然后师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。

但因为是参加公开课，就没有办法课前布置用硬纸板制作甲烷的模型（课本上实践活动），而只能展示模型，所以在甲烷的分子结构学习部分，学生的参与和积极性受到了一定的影响。

通过本节课的学习让学生学会了用生活的眼光看化学，用化学的知识走进生活。