3 植物妈妈有办法教学评价实录

《植物妈妈办法》教学设计

教学目标:

1.在读文中认识11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵2-4自然段。

3.通过了解植物妈妈传播种子的多种不同办法,激发学生探究植物奥秘的兴趣,产生热爱大自然的情感。

教学重、难点:

抓住重点词句理解内容,了解植物传播种子的方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.(多媒体伴着音乐出示一张张美丽的植物图片)师:看,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习第9课《植物妈妈有办法》。

2.板书课题,生书空。

二、初读课文,整体感知

1.请同学们把书翻到第47页,自由朗读课文,注意读准字音,做到不加字、不减字、不错字。一会我们比一比,看谁读得最认真。

2.同学们读得可真认真呀!老师来考考你们好不好?

(1)认读生词

如果就得准备纷纷挂住豆荚底下炸开粗心这是文中带有要求认识的字的词语,你能把它们读正确吗?

(2)认读生字

如得准备它纷挂豆底炸粗

词语掌握的不错,如果只留下生字你还认识吗?

(3)你们太棒了!相信读课文一定没问题。数一数,这首诗歌一共有几节?指名分节读文,其他学生认真听,听后评价。

(4)以填空的形式概括课文。

这首诗歌写了什么?谁来填空说一说。

这篇课文写了()、()和()妈妈传播种子的方法。

三、精读课文,读中感悟

1.过渡:下面,我们一同走进课文,随植物种子去旅行,寻找大自然的奥秘。

2.学习第1小节。

(1)请同学们默读第一小节,想一想孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中的哪一个字明白了这个道理?

(2)教学多音字“得”

(课件出示3个句子)谁能为句中的“得”选择正确的读音?

dé děi de

a.我得好好学习。

b.我得了一朵小红花。

c.我高兴得跳了起来。

(3)这一节中的“孩子”指的是什么?“四海为家”是什么意思?

(4)谁能带着你的体会朗读这一节。指名朗读。

3.学习2~4小节

(1)文中哪几小节具体介绍了植物传播种子的方法?

(2)请同学们小声朗读课文2~4小节,边读边思考:蒲公英、苍耳和豌豆妈妈分别为孩子们准备了什么,用“——”画出来。它们分别借助了谁的力量让它们的孩子免费旅行,寻找属于自己的家的,用圆圈圈出来。

(3)汇报交流:

【蒲公英】

a.蒲公英妈妈是怎样做的?

b.你见过蒲公英的种子吗?它是什么样的?它的种子是怎样飞出去的?书中是用哪个词来形容的?

c.你能用“纷纷”说一句话吗?

d.想一想:蒲公英纷纷出发去了哪里?多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。让我们带着愉快的心情朗读第2小节。

【苍耳】

a. 看,这就是苍耳,你见过吗?成熟了的苍耳外壳怎样?(很坚硬,就像古代战士打仗时身上穿的铠甲)

b. 苍耳在小朋友的口中还有另外一个名字叫“粘不粘”,因为它

的每个刺的末端有小勾子,所以碰到什么都会轻易地粘住。

c. 苍耳妈妈是借助谁的力量传播种子的?它会挂住谁的皮毛?

d. 多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装,穿上带刺的铠甲——引读:只要挂住动物的皮毛,就能走到田野、山洼。

【豌豆】

a.豌豆妈妈为孩子准备了什么,又借助了谁的力量呢?

b.夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,(师用手做动作,并猛地发声“啪”)什么声音?

c.这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来。

d.出示句子,比一比:

①“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈。

②豆荚炸开,孩子们离开妈妈。

第一句生动形象地写出了豆荚炸开的声音及豆子被弹出时的样子。

f.豌豆娃娃们都开心呀,谁愿意读一读这一节。

4.读读背背。

植物妈妈传播种子各有各的办法,你喜欢哪一种,就把哪一节背下来吧!

(指名背诵全班齐背)

5.学习第5节。

像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。

四、全文总结,课外延伸

1.植物传播种子的方法多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子,做生活的有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

2.作业:课下搜集其它植物传播种子的方法,与同学交流一下。