17 要是你在野外迷了路教学设计及教案分析

《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计

教材简析:

《要是你在野外迷了路》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第20课。它是一首知识丰富的小诗,教给了我们四种辨别方向的方法,简单、朴实的语言带着大家走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然的奇妙。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读,能引起孩子们对大自然的兴趣,并使他们懂得,大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察大自然,探究发现的美好愿望。

教学理念:

本篇诗歌,以第二人称的写法,十分亲切地告诉我们:要是你在野外迷了路该怎么办的科学常识。教师要引导学生熟读课文,学会这些知识。让学生通过自主学习,听、说、读的方式,来掌握大自然中辨别方向的方法。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本篇课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生了解一些辨别方向的方法”作为教学难点。教学时我将了解课文内容、理清课文脉络的机会交给学生,让他们对知识的探索代替教师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。同时,语文教学应该激发学

生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个性差异。因此我把认读本课四个生字和正确、工整地书写这四个生字作为教学重点,在识字教学时我充分发挥学生的自主意识,让他们自主识字;我还鼓励学生选择适合自己的学习方式,选择自己喜欢的小节读一读,了解课文的大意。

教学目标

1、会认读本课的“针、钟、盏、稠”4个生字,并能准确、工整地书写。

2、能准确、流利地朗读课文。

3、了解诗歌内容,知道在大自然中辨别方向的四种方法。

4、初步懂得自然界里的万事万物都有一定的规律,产生热爱大自然的情感和观察大自然的情趣。

教学重、难点

1、知道“天然的指南针”指的是什么,了解本诗中辨别方向的四种方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

教具准备

多媒体课件

教学过程:

一、故事激趣,揭示课题

1、认识新朋友,故事导入。

有一天,喜羊羊和其他小羊们到野外去玩耍,他们唱啊跳啊,玩得可开心了,可是准备回家时,却找不到回家的路,怎么办?这时聪明的喜羊羊想起了慢羊羊村长平时教给他们的一首诗,利用这首小诗的知识,喜羊羊他们终于找到了回家的路。神奇吧?想读读这首诗吗?这就是我们今天要学习的《要是你在野外迷了路》

2、揭示课题。

二、初读感知,自主识字

1、自由读课文,出示读书要求:(1)借助拼音或其它方法读准字音,读通句子,并把带拼音的生字宝宝多拼读两遍。(2)数一数:课文一共有几个小节?

2、检查自学,随机识字。

先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读(出示读的要求:读通顺、读准确,不加字、不减字。听的要求:小眼睛看书本、小耳朵认真听),在读中正音,随机认识生字。本课的生字都是翘舌音,要指导学生读准字音,并指导难写生字“盏、稠”,最后展示学生的作业。

3、教师范读第一节,介绍认识指南针。

请看,这是什么?对了,是指南针,指南针的本领可大了,指针的一端永远指着南方,有了它,就不会在野外迷路。可是,要是到野外去忘了带上它,那该怎么办呢?别着急,大自然有许多天然的指南针,会告诉你准确的方向。你们想知道是哪些

天然的指南针吗？那就请你和同桌快速朗读课文的2——5小节，边读边想：课文向我们介绍了哪几种天然的指南针？请把它们圈出来。

4、请你和同桌一起速读课文的2——5小节，边读边想：课文向我们介绍了哪几种“天然的指南针”？请把它们圈出来。

5、全班交流：课文中“天然的指南针”指的是什么？

三、再读课文，了解大意

1、选择自己喜欢的一节用自己喜欢的方式来读一读。（可以用边读边想、读完后和同桌说一说，或者问一问的方法）

2、全班汇报读书。结合学生的读书，用课件简单演示文中四种辨别方向的方法。

四、拓展延伸，收集资料

你还知道哪些天然的指然针?它们各是怎样告诉你准确方向的？请收集相关的资料。

板书设计：

要是你在野外迷了路