探索规律教学设计｜教案在线预览

资料摘要

探索规律教学目标1、借助图形,通过观察、归纳,探索并发现简单规律,培养学生的观察能力和概括能力。2、在探索规律的过程中,感悟到对于有规律性的事物,无论用图形还是数字都可以反映相同的规律,只是表达形式不同。教学重、难点通过观察、归纳,发现简单规律。教学过程一、创设情境、引入新课孩子们,大家都知道,无论

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2018-05-09 14:42:00

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学校：达川区逸夫小学

探索规律教学设计

未知

2018-05-09 14:42:00

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关键词：探索规律教学设计

正文

探索规律

教学目标

1、借助图形,通过观察、归纳,探索并发现简单规律,培养学生的观察能力和概括能力。

2、在探索规律的过程中,感悟到对于有规律性的事物,无论用图形还是数字都可以反映相同的规律,只是表达形式不同。

教学重、难点

通过观察、归纳,发现简单规律。

教学过程

一、创设情境、引入新课

孩子们,大家都知道,无论是在大自然中,还是在我们的生活中,每天都在发生着变化,其实这些变化都存在着一定的规律,只要细心观察,认真分析,深入探讨就会有所发现。

这节课我们就来研究数学里的变化规律。

(板书课题)

二、探索规律

1、探索“议一议,填一填”

师:仔细观察,你发现了什么?(学生可能独立地看每个图形和数,教师引导学生把它们看成一组图形和数进行再观察。)

师:第2个图形与第1个图形小正方形的个数有什么关系?相应的数呢?

从整体看,后面的图形(数)与前面的图形(数)比较,有什么发现?

启发学生得出:后面图形中小正方形的个数是前面图形中的2倍;或前一个数乘2,就得到后面一个数。

师:刚才同学们发现了这组图形(数)中,相邻两个图形(数)之间存在共同特点,我们就说这是一组有规律的排列。

现在你能帮小明画出图形,并写上相应的数吗?当学生完成以后追问:你是怎么想的?

3、完成“试一试”

出示:5,10,20,40,(),160。

(1)请观察这组数列,它有什么特点?每相邻两个数是怎样变化的?

(2)根据规律填数

(3)全班集体订正

4、探索“议一议,填一填(2)”

师:观察题目后思考,这组图形有什么不同,你又发现了什么?

(1)组织小组交流讨论;

(2)组间交流互动;

(3)自主完成填空。

当学生填完以后追问:你是怎么想的?

5、完成“试一试”

出示:81,27,(),3,1。

(1)请观察这组数,它有什么特点?每相邻两个数是怎样变化的?

(2)根据规律填数;

(3)全班集体订正。

三、巩固练习

1、3,15,75(),1875

2、7,21,(),189,576

四、反思评价

1、在这节课里,你有哪些收获?

2、说说在观察一组数列的规律时应该怎样观察?要注意些什么?

关于本教案的常见问题

Q：探索规律教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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