认识周长教案教学设计导入设计

《认识周长》教学设计

简阳市实验小学冉玉川

教学内容:

西师版教科书第77-78页的例 1、例2,以及课堂活动。

教学目标

1、结合事物或图形,通过观察、操作、交流等活动,建立周长的概念,认识周长的意义。

2、使学生通过围、量等具体的活动,自主探索测量、计算周长的方法。

3、联系周长在生活中的实际运用,使学生在参与学习活动的过程中,感受数学与生活的密切联系,享受学习数学的快乐。

教学重、难点:

认识周长的意义,对周长意义的理解。

教学准备:PPT课件、长方形纸片、直尺、软尺、绳子、剪刀、钉子板。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

师:孩子们喜欢运动吗?

生:喜欢

师:这里有两名运动员赛跑想看吗?

生:想

师:你有什么发现?

生:1号运动员跑了1圈,2号运动员跑了不到1圈

师:它们各跑了多远?

生:1号运动员跑了32CM,2号运动员跑了18CM

师:是啊像1号运动员这样,从起点出发,围着树叶的边沿跑一周,又回

到起点,这一周的长度是32CM,那么这32Cm的长度就是树叶面的周长。

(手指)

师:今天我们就一起来认识周长(揭示课题:认识周长)

板书课题:《认识周长》

二、教学新知

(一)、教学例1

1、视觉感知桌布面的周长

师:妈妈买回一长漂亮的桌布,想给桌布镶上花边,该镶在哪里?

生:镶在边沿上(四周或周围)

师:你能上来指一指吗?(抽一生上台指)

师:是这样吗?从起点开始围桌布边沿一周又回到起点。

师:从这里开始镶行吗?这里呢?这里呢?

生:可以

师:也就是只要从边沿上任意一点开始沿桌布边沿一周又回到起点

师:这条线段的长度是桌布面一周的长度也就是桌布面的周长。

(课件出示:围桌布面一周的长度,就是桌布面的周长。)

2、视觉感知树桩面的周长

师:老师还给孩子们带来了一幅图,他们在干什么?

生:围(量)树桩面一周的长。

师:你能上来指一指吗?(抽一生上来指)

师:是这样吗?你还有什么发现?

生:树桩面一周长63厘米。

师:这63厘米的长度就是树桩面的周长

(课件出示:围树桩面一周的长度,就是树桩面的周长。)

师:孩子们想玩游戏吗?(想)全班起立。

师:想象一下你的面前有一个树桩面,双手慢慢围树桩面一周,这样围了吗?(老师示范双手没有围一圈的动作)

师:这样围一周吗?(老师示范双手围一圈的动作)

师:要怎样才是围一周

生:左手指尖与右手指尖挨在一起,围成封闭的一圈,才是围了一周师:双手慢慢打开,左手指尖到右手指尖的长度就是树桩面的周长。

师:再来一次

师:比划给同桌看,再请一学生上台比划

师:小男孩说了什么?

生:真可惜,树被砍了

师:是啊,我们应该爱护花草树木,不乱砍乱伐。

3、生活中物体表面的周长

(1)、数学书封面的周长

师:孩子们看啊树叶面有树叶面的周长,桌布面有桌布面的周长,树桩面有树桩面的周长,那数学书封面也有?(周长)

师:你能指一指数学书封面的周长吗?(抽一学生上台指)

师:你能指给同桌看看吗?(生动手操作,师指导:手指紧贴着课本封面的边沿)再抽一学生上台指

师:孩子们指是这样指的吗?

师:围数学书封面一周的长度,就是数学书封面的?(周长)

【课件出示“围数学书封面一周的长度,就是数学书封面的周长”】

(2)、广告牌的周长

师:瞧,这个广告牌,请孩子们用手比划出它的周长。

(3)、找物体表面的周长

师:你能指一指教室里那些物体表面的周长?

(二)教学例2

1、量一量:量长方形的周长

师:看来孩子们已经认识了物体表面的周长了,你能指一指这个长方形的周长吗?(抽一学生上台指)

师:是这样吗?长方形一周的长度,是长方形的?(周长)

(课件出示:围长方形一周的长度,就是长方形的周长)

师:想知道这张长方形纸片的周长是多少厘米吗?

生:想

师:怎样能知道?(测量)用什么工具测量?怎样测量?同桌讨论。

教师巡视并指导,学生讨论后汇报。

生1:用直尺测量,用学生尺量出四条边的长,然后加起来。

生2:用直尺测量,用学生尺量出两条边的长,一条长边一条宽边,然后这两条边加起来的和乘以2。

生3:还可以用软尺测量。

生4:用线量,再用尺量线的长度。

……

2、围一围

师:孩子们刚才认识了物体表面的周长,又知道了怎样测量长方形的周长,

那你能在钉子板上围一个自己喜欢的图形吗？

（课件出示小组合作要求：1、4人小组合作。2、用线任意围一个自己喜欢的图形。3、比赛哪个小围得最快，围好后行动告诉老师。）

学生4人小组合作，教师巡视指导。

学生汇报

师：究竟什么是图形的周长？

生：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。

（板书：围图形一周的长度，就是这个图形的周长）

师：同学们总结得很好。

师：你认为，哪些词语比较重要？

生：围、一周、长度、周长。

三、课堂练习

师：看来孩子们已经和周长交上朋友了，老师要考考你。

1、议一议：哪条绳子的长度是奖状框的周长？

2、判断：红色部分是不是下列图形的周长。

3、用8根同样长的小棒摆出下列三个图形，它们的周长一样吗?

生：一样长。

师：为什么？

生：因为它们的周长都是8根小棒的长度。

师：看来周长与图形的形状无关，只与图形一周的长度有关。

四、全课总结

师：这节课你学到了什么？有什么收获？

师：同学们的收获很多，周长在生活中应用也很多，请看（课件出示）师：孩子们课后可以多找一些生活中的周长。

五、板书设计

认识周长

围图形一周的长度，就是这个图形的周长。