14 小马过河教学评价实录是什么类型的资料？

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14 小马过河教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教学评价实录

正文

《小马过河》教学设计

维的中心小学杨加丽

教学目标:

1、学习正确流利有感情地朗读课文,学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。会用“麦”、“果”、“深”

口头组词。

2、理解课文内容,体会老马对小马说的话。

3、懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

教学重难点

重点:学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学过程

一、图片导入

出示小马图片,今天我给同学们带来一只小动物,你知

道是谁吗?(小马)下面我们学习小马过河的故事。(齐读课题)

二、初读课文,整体感知

要求:读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容。1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音:

匹:是三声。

如:读二声,注意和方言区别。

突:读一声,不要读“t”。

然:读第二声。

3、把生字带入课文中去读,直到读熟

4、教师范读课文。

学生思考:课文主要讲了一件什么事?

5、指名说说课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)

三、理解课文

1、读1—3小段

妈妈让小马做什么事?小马心情怎样?

书上哪个词写的是高兴的心情?(连蹦带跳)

小马为什么这么高兴?(第一次接受任务)

小马的话说明什么?(爱劳动、有礼貌)

小马为什么要过河呢?(去磨坊,一条河挡住了去路。)

小马这时怎么想的?小马为什么为难呢?(第一次离开妈妈、离家很远了、河水哗哗地流着不知深浅。)

导读1—3小段,读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。

2、读4—6小段

小马遇见了谁?他们争吵一件什么事?

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

松鼠说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”

老牛说水浅,松鼠说水深,谁说的对?讨论:水的深浅不变。老牛高大认为水浅,松鼠矮小,认为水深。这是相对而言的,都有自己的道理,为什么?

小马听了它们的话,怎样表现的?(不知怎么办)

小马为什么不知怎么办才好?(遇事光听别人说,自己不动脑筋。)

导读4—6小段,读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。

小马听了老牛、松鼠的意见,怎么表现的?

小马回家问妈妈,妈妈怎么说的?

3、读第7小段(分角色读)

妈妈问小马,小马什么表情?

什么叫难为情?(不好意思。)

妈妈问了小马几次话?(三次话)读第一次指导读“我……我过不去。”读第二次理解反问句的意思。读第三次指导读“没……没想过。”

小马听了妈妈的话怎么做的?(低下了头)为什么低头,说明了什么?(认识自己错了。)妈妈最后怎么说的?读妈妈的话。

妈妈这句话是什么意思?(河水是深是浅,亲自实践就知道了。)光是什么意思?(只、就)

小马过河了吗?怎么过的?(在妈妈的教育下,亲自实践。)实践的结果如何?(水既不浅……也不深)

为什么结果是这样?(因为小马既不象老牛那么高,也不象松鼠那样矮,实践中认识到自己可以平安过河。)

4、分角色朗读

引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的

寓意。

四、小结

学习这篇课文你明白了什么道理?

资料摘要

14 小马过河教学评价实录

14 小马过河教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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