负数的初步认识第二课时 公开课

《负数的初步认识》教学设计

渭溪小学:蒋雪芹

【教学内容】

西师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(上册)第七单元《负数的初步认识》第一课时。

【教学目标】

1.在熟悉的生活情境中理解负数意义;会读写负数;0既不是正数,也不是负数,0是正负数的分界点。

2.经历正负数表示一些日常生活中的量的过程,增强符号意识,体验数学的应用价值。

3.在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。

【教学重点】在熟悉的生活情境中理解负数意义

【教学难点】0是正负数的分界点

【教具准备】带正负数的图片、课件

【教学过程】

一、情景导入,引出负数

1.说警示名言。

同学们,我们生活中有很多警示名言,对我们有很大的启迪和帮助,你们知道老师最喜欢的警示名言是多少?,引出:虚心使人进步,骄傲使人落后。师:在这句话中,用屏幕上的我勇于挑战,我敢于超越,这就是勇敢的我,你们愿意做这样这样的人吗?(愿意)那好,都说,黄老师的力气大,那谁能挑战一下老师?(做游戏)奖励卡片。(今天老师打算将这些卡片送给课堂上表现特别好的孩子。这句话用对比手法,突出了特别的意义,你知道哪些是相对的

词吗?

2、表示相反意义的量

师:同学们,语文当中有很多这样意义相反的词,而在数学中,也有很多表示相反意义的事。,在我们的生活中还有这样意义相反的事吗?

生:有。

师:谁能再来举几个例子?

生:同学有增加和减少,有出勤和没来的,练习有做对的和做错的,还有商人有赚钱和亏钱的……

师:既然有这么多,那老师也写了几个,(1)出示课件

(1)学生独立把数据信息用自己喜欢的方式准确的记录下来。

(2)投影仪展示学生的记录情况。

(3)师:同学们真能干,都成了发明家了。比较一下,哪种表示最简洁,最有数学味呢?

生容易看出:用+6人表示转来,用-6人表示转走,这样记录最简洁,最有数学味。

师:在生活中我们把带“-”的数,叫做负数。(板书:负数的认识)

二、教学例1。初识负数,学会读写

1、同学们,你们在什么地方见过负数呢?

(预设:股票、存折、电梯、气温)

2、课件出示生活中的负数。

3.自学例1,初步认识负数。

4、交流自学成果。(4人小组交流,再集体交流)

课件3展示:科学家规定:水结冰时的温度是0摄氏度,水沸腾时的温度是100

摄氏度。摄氏度的符号为:℃。

5、教学温度计,进一步了解负数。

(1)课件出示,介绍温度计。(注意0)

(2)认读温度计说表示的数。

(3)结合所学知识,完成读书。

三、教学例2,进一步感受正负数。

1、认识海拔高度的表示方法

课件出示例题图。

师:说说你从图上知道了哪些信息?

生:珠穆朗玛峰的高8844、43m

师; 8844、43m表示是从哪儿到哪儿的距离?

生:(海平面——峰顶)

师:图中还告诉了我们哪些信息?

生:吐鲁番盆地比海平面低155米

师:以哪儿为分界线?

生:海平面

师:也就是说以海平面为分界线,珠穆朗玛峰比海平面高8844.43。吐鲁番盆地比海平面低155米

师:同学们,这就是海平面,也就是大海的水面。它是我们用来测量地理高度时的是一个基准,这样的高度就叫海拔高度。那我们可以说珠穆朗玛峰的海拔高度是(8844.43米)

2、用正负号表示海拔高度

师:通过学习温度的表示方法,说说用符号怎样表示珠峰,吐鲁番盆地的海拔

高度

生:可以记作····板书(+8844、43m,)

师:那的海拔高度呢?···板书-155m。(不错,很会举一反三)

师:在记录海拔海拔高度时,比海平面高的高度用正号来表示,比海平面低的高度用负号来表示。

3、海平面的高度是多少米?

4、做一做(课件出示教科书相关练习)

四、巩固练习。(智慧屋)链结生活,内化理解。

1、练习。

2、了解负数的历史。

3、学生举出正负数,师完成板书。

五、课件律动。拍手歌。

数的产生有必然,生活实践促身现。为表相反意义量,请出正负做代言。正负二数0分界,非正非负0承担!

六、升华练习。

帮小动物们找到家。(学生得到的奖励卡片背后的正负数进行分类,各自跑到代表正负两家的橡皮圈。

七、全课总结收获。

同学们,这节课你有什么收获?

八、布置作业

完成教科书第128页的1、2、3题。