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关键词：问题解决教学设计实例

正文

问题解决教学设计

一、教学目标

1.能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题,掌握分析解决这类问

题的多种方法。

2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.渗透数学来源于生活的思想,体会数学的价值。

二、教学重难点

1.根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法。

2.引导学生根据相关的信息提出相应的问题,合理灵活地解决问题。

三、教学用具:课件

四、教学方法:探究学习、合作学习、讲解、练习

五、教学过程

(一)导入定向

1.我们班的彭远是个爱学习的孩子,他今天来到书店,准备买一本字典和一套书。(出示例1图)

2.揭示课题:今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。板书课题:解决问题。

看到彭远买书的情况,你想到了什么?

(二)自学质疑

一本字典和一套书的价格分别是多少元?你能根据这两个信息提出什么数学问题呢?

①买1套书比1本字典贵多少元?

②买1套书和1本字典共要多少元?

(三)合作交流

1.小组探究:小朋友彭远手里拿出300元递给售货员。算一算,要买1套书和1本字典,还剩多少元呢?

2.小结。

要求剩下多少元,我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱,用连减法计算;也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和,先算加后

算减。无论用哪种方法,这道题都需要计算两步。

小组讨论并把每一步算式写出来。学生汇报交流:

方法1:300-78-152=70(元)

方法2:300-152-78=70(元)

方法3:78+152=230(元)

300-230=70(元)

(四)拓展延伸

全课总结

这节课我们一起解决了什么样的数学问题?你觉得解决加减法的两三步计算的问题,要注意些什么?还有什么不理解的地方吗?

学生自由回答

(五)作业设计

1.第52页试一试

2.第55页练习十一的第1-3题。

(六)板书设计

问题解决

方法1:300-78-152=70(元)

方法2:300-152-78=70(元)

方法3:78+152=230(元) 300-230=70(元)

答:还剩(70)元。

问题解决教学设计实例

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