千米的认识教学设计与反思.pdf

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关键词：千米的认识教学设计与反思

认识千米

教学内容:教材23页例1、例2、例3,24页课堂活动3、4题。

教学目标:

1、知识与技能目标:结合实践活动,体会并认识1千米,建立1千米的长度概念,掌握千米与米之间的单位换算。

2、过程与方法目标:通过排队推理认识1000米即1千米,通过生活中的1千米建构1千米的长度概念,通过比一比,掌握1千米=1000米。

3、情感态度与价值观:通过生活中的千米,让学生体会千米的意义和实际应用,感受数学与生活的联系。

教学重点:建构1千米的长度概念。

教学难点:体会千米的含义,会进行简单的单位换算。

教学准备:教学课件、课前体会1千米。

教学过程:

一、实践推理,建立概念。

1、感受10米。

组织8个学生在讲台前手拉手站成一排,让学生建立10米的实际长度概念。

2、感受100米。

想象80个人站成一排的长度,建立100米的长度概念。

3、感受1000米。

想象800给人站成一排的长度,建立1000米的长度概念。

4、认识千米、1千米。

介绍千米:计量比较长的距离通常用千米作单位,1000米就是1千米,也叫1公里。

二、实际体会1千米,建构1千米。

1、全班交流:走1千米用了多少时间?走了多少步?

2、介绍千米可以用km表示,1km=1000m

三、比一比:三峡大坝与隧道谁长。

1、学生独立比较。

2、全班交流比较方法:可以把千米数换算成米数,也可以把米数换算成千米数。

3、小结:比较大小时,先统一单位再比较。

四、课堂活动。

1、举一些生活中用千米作单位的例子。

2、说一说大约几千米。

3、看图提出数学问题。

千米的认识教学设计与反思