14 小马过河教学实录与评析

14小马过河

教学目标:

1、会认本课14个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文大意,弄清小马过河的原因。

3、理解动物们说的话,读懂故事,明白道理。

4、续编故事

重点:学习生字,理解老马对小马说的话,分角色朗读课文。

难点:1、懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践。

2、续编故事。

教学过程:

一、谈话导入,板书课题

同学们,我们已经学习了很多童话故事,这些童话故事中都蕴含着许多道理,给了我们很多启发。这节课我们再来学习一则童话故事《小马过河》,看看从这个故事中你又会有什么收获。(板书课题,齐读课题)

二、初读课文,识字

1、教师范读课文,初步感知故事。

2、出示带有生字词的句子,读句识字

3、学生借拼音读通句子

4、认读理解,交流识字方法

5、回到课文,自由读课文

6、分自然段指名读课文,集体评议,纠正错误

三、再度课文,整体感知

1、故事中都出现了哪些动物?(小马,老马,老牛,松鼠)

2、这些动物之间发生了什么事?

(1)结合课文内容,指名介绍。

(2)集体评议,补充交流。

(3)教师适时点评,引导学生了解课文主要内容。

(这篇课文主要讲了一匹小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去,半路上一条小河挡住了去路,老牛告诉他水很浅能蹚过去,松鼠却拦住他说水很深,昨天淹死过他的一个伙伴,小马不知怎么办就回去问妈妈,妈妈叫他去试一试,结果小马小心地顺利地蹚过了河)

四、学习课文,了解小马过河的原因

(一)1、教师导言:小马为什么要过河呢?课文中哪几个自然段做了具体的介绍?

2、指名反馈。(第2、3自然段)

3、理解“连蹦带跳,飞快地往磨坊跑去”,体会小马乐于帮妈妈做事的心理。

(二)学习课文第4、5自然段。

1、动笔画出老牛和松鼠对小马说的话。

2、指名反馈,引导理解老牛与松鼠对小马过河的不同意见。

(1)老牛认为:水很浅,刚没小腿,能蹚过去。

(2)松鼠认为:水深得很,昨天淹死了他的一个伙伴。

(3)学生有感情地分角色朗读课文第4、5自然段。

3、小结过渡:老马和松鼠的说法完全相反,小马不知道该听谁的,只好跑回家去问妈妈。

4、指名分角色读课文第6、7自然段。

(1)讨论:妈妈有没有直接告诉小马能不能过河?她是要求小马怎么过河的?

(2)学生自由发言,弄清老马并没有直接告诉小马能不能过河,而是在了解了事情的经过后让小马亲自去试一试。

(3)学生分角色有感情地朗读课文第6、7自然段。(读出小马的难为情,老马的亲切开导)

5、教师追问:听完妈妈的话后,小马是怎么做的?结果呢?

(1)学生默读课文最后一个自然段。

(2)了解小马的行为:跑到河边,不再光听松鼠的劝告,而是下了河,小心地蹚到了对岸。

(3)认识小马的发现:河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

(4)学生有感情地分角色朗读课文最后一个自然段。

三、总结全文,讨论明理。

1、学生分角色有感情地齐读课文。

2、质疑讨论:小马通过亲自试试,发现了河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。那原先老牛和松鼠对他说的话对不对呢?

(1)教师出示文中插图,要求学生根据老牛与松鼠的个头不同进行思考。

(2)引导学生明白老牛与松鼠从自身情况出发向小马提出意见,说的都没错。

3、启发明理:既然老牛与松鼠说的都没有错,那小马为什么还不知道怎么办,只好回家问妈妈呢?

(1)学生再次默读课文第7自然段并思考。

(2)指名反馈

(3)启发理解:小马光听别人说,自己不动脑筋,也不去试试,所以只好回家问妈妈了。

(4)说说从小马的经历中,你懂得了什么道理?找出文中相关的句子来读。

(光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

四、教师总结:是的,对待一件事情,不能光听别人说,自己一定要动动脑筋,亲自去试一试,才知道结果。

五、续编故事:.

1、教师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话给老马妈妈,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你先给外婆去送点儿东西吧。”小马驮起东西飞快地向外婆家跑去,跑着跑着,一条大河挡住了去路。

2、请同学们帮老师把这个故事编完整。

板书设计:小马过河

老牛:水很浅——能蹚过去松鼠:水深得很——别过河小马:水不深不浅——过了河(不能光听,多动脑,去试试)