3 一个接一个教案设计范例

《一个接一个》教学设计

一、复习导入,初读课文

1.提问:孩子们,还记得上节课我们认识的生字宝宝吗?(预设:记得)孩子们真棒,说明上节课都认真听讲了,老师给你们大家点个赞。生字宝宝认识了,我们这节课一起来学习课文,看文中的小朋友做了怎样的事?他又是怎样想的呢?板书课题《一个接一个》(全班齐读)。

2.借助拼音,自读课文,圈画不认识的字词。

3.学生提出问题,其他学生帮助他。特别强调“睡觉、做梦、各种各样”。

4.开火车读词语,保证每位孩子都能认识生字,读顺课文。

5.多种形式朗读课文。教师范读课文,学生齐读,指名按小节朗读课文。

设计意图:低年级学生对生字的学习是记很快,但也忘得快。通过课前几分钟的复习,可以帮助学生回顾上节课所学的内容,同时,通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好了基础。

二、精读课文

1.学习第一小节。

(1)老师范读第一小节,学生跟读,特别注意儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

(2)这个小朋友她在玩什么游戏?心情怎么样?你怎么知道的呀?(预设:踩影子)小朋友在什么时候玩“踩影子”游戏的?(预设:月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(预设:开心,从第三句话看出来。)

(3)朗读第二和第三行诗。

师引读:对呀,正玩得高兴,大人却叫了一句什么呀?(预设:“快回家睡觉!”)父母心情怎么样?(预设:焦急)对,非常棒,要读出焦急的语气。谁来试一试,当一下爸爸妈妈呢?点名读,齐读。师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的? (学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(预设:表示转折)。解释“各种各样”,你做过怎样的梦呢?学生分享自己的梦,教师点评,引入词语意思。

【教育孩子从不同的角度去看待问题。】

(5)齐读第一节

2.学习第二小节。

(1)自读第二节,思考:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?(预设:父母叫起床上学,先难过后开心。让学生在书上画表情。)

【让学生学会去一反三,自己去寻找答案。】

3.自学第三小节。

(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

预设:跳房子怎么玩?(教师可以讲解,并在讲台演示,增加学习的乐趣。)

(2)说一说你读懂了什么。

4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

5.总结这首儿童诗共写了几件事?(预设:玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)

设计意图:课文前三个小节结构基本相同,在教师精讲了第一节后,引导学生学会自己提取信息,初步学会自学的能力。

三、总结全文,拓展延伸

1.孩子们,读了这个故事,你们懂得了什么?(预设:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

设计意图:读后要有所收获,因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示,获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事,让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。

四、板书设计

踩影子

事→做好梦

和小伙伴玩耍

心情:开心→难过→开心

五、分层布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.阅读金子美玲的其他儿童诗。

教学反思

《一个接一个》是一篇有趣的儿童诗,符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。