3 吹泡泡课时教学实录

习作目标:

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。

习作重点、难点:

目标2

习作准备:

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。

课前活动:吹泡泡(5分钟)

1、出示课题:吹泡泡

2、师:喜欢吹泡泡吗?现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前,听清要求。师:(借助童谣《吹泡泡》引入话题)“同学们,你们喜欢吹泡泡吗?让我们一起来感受吹泡泡的乐趣吧!”

师生一起尽情地吹泡泡,小组派代表表演、比赛,师引导观察。

师:“谁能说说泡泡是什么颜色的?”

生:“泡泡是五颜六色的。”

师:“谁能用‘泡泡的颜色真多啊……’来描述?”

生:“泡泡的颜色真多啊,有红的、有绿的、有黄的……五彩缤纷,美丽极了!”

师:“泡泡的颜色真多,形状也很美,有”。

生:“泡泡的形状真美啊,有圆的,有方的,有扁的……”。

师:“你们能想象泡泡像什么吗?”

生积极发言:“有的像气球”;“有的像白糖”;“有的像蒲公英”;“有的像小星星”。

师:“想象的真好”!(及时把好的词语板书在黑板上。)

师接着引导:“那么,泡泡从空中飘落下来是什么样子呢?你能想象它们在做什么吗?”

生1:“泡泡从空中落下来,就像是喝醉了酒似的,摇摇摆摆的。”

生2:“那些泡泡多像一群顽皮的孩子啊!看,你追我赶,你跑我跳,你喊我叫,真热闹啊!”

生3:“他们有的好象在捉谜藏,有的好象在跳集体舞,有的好象在练大合唱。”

师:“同学们的想象真丰富,那泡泡飘呀飘,飘到哪儿去了?谁能用‘我想化身泡泡,飘到’来说话?”

生1:“我想化身泡泡,飘到树林里,和小鸟一起游戏。”

生2:“我想化身泡泡,飘到田野里,和小麦一起跳舞。”

生3:“我想化身泡泡,飘到公园里,和小朋友一起唱歌。”

……

观察要求:

(1)一边吹一边留心观察整个教室的场面:

①、整个场面给你的感受;

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等;

③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

(2)有重点地观察周围的几名同学,看看他(他们)是怎样吹的?吹出的泡泡有什么特点?

(3)自己是怎样吹的?你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的(吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等)?

3、吹泡泡。(师加入活动)

习作过程:

一、生自主描述(10分钟)

1、引入

师:同学们刚才玩得真开心,心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求(观察要求),有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流,比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。师巡视并相机指导(用上平常积累的词汇)。

3、全班交流。

导入点(按观察要求依次进行导入):

(1)场面的特点;

提示:①刚才的场面给你留下了怎样的印象?具体说说。

参考:场面热闹(欢乐……);空中泡泡飞舞。

写出了大家吹的动作、语言、神态等;

写出了空中泡泡的特点:数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。

(2)有重点地观察;

提示:①想想,刚才谁给你留下的印象很深?具体描述一下?

②听了刚才的描述,你认为哪些地方你很欣赏?

参考:写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等;

写出了吹出泡泡的特点。

提示:①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的?吹出的泡泡有怎样的特点(高、大、多、颜色丰富、形态各异)?

(3)(针对描述不具体的同学)给他(她)出出主意,怎样让他(她)的描述更具体?(注:在评中引,应善于找、寻)

二、梳理作文内容(5分钟)

(1)描述活动起因。

师:同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。现在有谁愿用简

练的语言说说整个活动的起因?用上时间、地点等要素。

板书:起因(时间、地点)

(2)说说活动过程。

师:在这次活动中,你认为有哪些内容值得写?

板书:经过(场面、自己、他人)

(3)说活动感受。

师:在这次活动中,你有什么特别的感受?

板书:感受

三、生自主习作(20——25分钟)

1、过渡。

师:现在我们就开始写作吧,请看习作要求。

习作要求:

(1)、要写清事件的过程;

(2)、重点内容要写具体(场面、自己、他人);

(3)、注意记叙有顺序,语句通顺,有一定感受;

(4)、尽可能在20分钟内完成。

师:根据刚才的观察、描述,写一篇作文,你认为有价值的,对你启发的,可用在作文中,也可动动脑筋,写出更美的语言。比一比,看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。

2、生按不同层次进行习作,师巡视。

四、习作展评(4分钟)

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标:用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标:在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,能抓住场面特点进行一定的描述,做到语句通顺,有一定的感受。

较高目标:在认真观察的基础上,有顺序地记叙活动,并围绕特点进行具体描述,做到有主有次,有面有点,同时写出自己的内心感受。

(1)生朗读习作。

(2)一边朗读一边赏析。(对问题提修改意见,对优点谈感受)

五、学习活动小结(1分钟)

师:在今天的作文课中有哪些收获?

师:同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

吹泡泡

起因:时间、地点

经过:场面、自己、他人

活动感受

吹泡泡

今天,秋高气爽。在老师的带领下,我们兴致勃勃地来到停车场上吹泡泡。

我先把瓶子摇均匀,然后用小棒在瓶子里搅一搅。最后再慢慢地吹出泡泡来。

突然,我发现一位同学吹出了五连泡。而且还飘得很高。可是,一阵风把它们吹响了树枝方向,危险!!但那已经是阻挡不了的事情了,五连泡彻底地变成了三连泡,三连泡又向二连泡葬身之地飘去。我原以为三连泡又要变成一个泡,没想到三连泡竟然奇迹般地活了下来。这让我大为吃惊!在关键时刻,三连泡像被神仙用“一指弹”的功夫,弹离了树枝,它们终于得救了。真像是给死去的两连泡送葬品的。

整个停车场上完全是五颜六色,大大小小的泡泡。泡泡有的像在嬉戏,上下翻腾;有的像在赛跑,你追我赶;有的像在格斗,相互碰撞,有碰得粉身碎骨的,有碰撞后变成了一个大泡泡,成了泡泡王……。哇塞,这里简直成了泡泡的海洋。

同学们吹啊、笑啊、乐啊、跳啊……个个脸上,眼睛里盛满了快乐、收获。

吹泡泡比赛

暑假的一天,我们写作班全体同学四(3)班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

吹泡泡比赛开始了。第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。他们一起吹时,花花绿绿的泡泡一齐飞出,边飞边撞,像在打架似的。一阵微风吹来,有的泡泡飞走了,有的刚吹出来就炸了,后来只剩下几个大泡泡,慢慢悠悠地飞向屋顶。不一会儿,就轮到我们组了。看,安琪打出的泡泡很大,他拿着泡泡枪,沾了一下泡泡水,轻轻一打,只见一串串

的泡泡一个接一个的出来了。他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球,连教室的影子都映出来了;有的像滴溜滚圆的气球,不一会儿就炸了。我先用管子沾了一下泡泡水,股起腮帮子,轻轻一吹,一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。我吹的泡泡五光十色,大小不一,美丽极了。

接着,我们又来到了操场上吹泡泡。吴佳慧吹的泡泡很大,但是被风一吹,泡泡的水珠喷了她一脸。她又吹起来,她吹的泡泡五彩缤纷,被阳光依照,美得无法形容。被风一吹,时而徐徐上升,时而徐徐落地,飘向天空。泡泡带着我们的理想,飞向天空,飞向远方。整个操场成了泡泡的世界,成了泡泡的海洋。看着满操场光彩夺目的泡泡,我不由得开心的笑了起来。

振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了,我们恋恋不舍得回到了教室。

吹泡泡

今天课间,老师带着大伙去吹泡泡,我们个个兴高采烈。

我们来到操场,我先拿起吸管蘸了一下肥皂水,使劲一吹,没有吹出泡泡来。我呆了。心想:这是怎么回事,怎么吹不出泡泡呢?老师看透了我的心思,笑呵呵地对我说:“吹泡泡是要讲究技巧的啊!”“老师,到底是什么技巧?”我迫不及待地问。老师说:“吹泡泡是要轻轻地吹,用的力要均匀,如果是用力过猛,那泡泡可就粉身碎骨了。”“喔,原来如此呀!”我点了点头。

紧接着我按照老师的方法去吹,你还别说,这方法的确很灵。渐渐地,我学会了吹泡泡。我轻轻地一吹,吹出了连在一起的一串泡泡,像一串糖葫芦,风儿一吹,把它吹到了天上。我真棒!我大声对着大伙说:“你们快看,你们快看啊!我吹出了泡泡奇观了!”

那一串泡泡向着遥远的天空飘呀飘呀……我接连又吹了许多的泡泡,那又大又圆的泡泡,升到半空,旋转着,在阳光的照射下,身上洒满了五颜六色的光芒,像是一位位仙女翩翩起舞。

我看了看别的同学,大伙儿都在聚精会神地吹。只有李亚飞至今还没能吹出一个完整的泡泡,急得脸涨得通红。我对他说:“别着急,慢慢地均匀用力,要用巧劲吹才行。”我一直教会了李亚飞吹泡泡。再看看李世纪他们一个个的把泡泡吹得verygood,太完美了!

今天的课间玩得可真开心!