23 祖先的摇篮公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

《祖先的摇篮》第二课时教学设计义乌市楂林小学黄璐教学目标:1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习读出感叹号、问号、省略号、破折号的朗读语气。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解

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所属课文：23 祖先的摇篮

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2026-09-07 13:47:37

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学校：义乌市大陈镇楂林小学

23 祖先的摇篮公开课教学设计模版

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《祖先的摇篮》第二课时教学设计

义乌市楂林小学黄璐

教学目标:

1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习读出感叹号、问号、省略号、破折号的朗读语气。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文,学习使用动词加名词的方式。

4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学重点:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程:

一、激情导入

出示图片:

1、这就是原始森林,我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起再次走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

2、板书课题:祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

二、初读课文:

上节课大家老师的指导下会读了本课的生字,也了解了四节诗的大概意思。这是一首优美的儿歌,大家一定很喜欢这首儿歌,读过很多遍了吧?大家读得怎么样呢?

小组合作学习活动一:

1、我读你听:同桌小组合作,相互读课文。

2、请学生分段读课文,检查学生朗读情况。

①指名分段读课文。师及时指导。

②师范读,生听读。

③三、四个学生再第一小节,其他同学听读,并思考这个问题:说说“祖先的摇

篮”指的是什么?

{朗读指导:读出“真有意思”的有趣的语气,“这是多么大的摇篮啊!”重读“多大”,注意“啊”的变读}

朗读时随文巩固识字,检查学生认字情况。

三、理解课文:

小组合作学习活动二:

1.师范读课文第二节,生读一读,找一找,圈一圈:我们的祖先可能会做些什么?

2.同桌互读,圈出的词语,并模仿给同桌看一下祖先的动作。

3. 想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?

4. 练读2、3节。(指导朗读我想——破折号读出停顿和思考,问句的语气要有疑问的意味。)

(4)齐读2、3节。理解“可曾”;“逗”“采”“捉“逮”几个动词。

6.学习课文最后一节。

(1)说说:你读懂了什么?

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读。

(4)说说:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?

“啊”抒发了什么样的情感?

7.选择喜欢的一节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展示个性指名读。

8.有感情地读全诗。

(让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式,让学生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表达情感,升华感情,又能培养语感,加深感悟。)四、板书设计:

解释“祖先的摇篮”——美好而遥远的回忆——呼吁

原始森林人与自然和谐相处

五、拓展延伸:

1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!请打开语文课堂作业本,完成第6题。

关于本教案的常见问题

Q：23 祖先的摇篮公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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