数的运算教学设计第一课时

数的运算

一、教学目标:

1、通过整理与复习,使学生进一步巩固学习掌握三位数乘、除两位数的笔算方法,加深对各种竖式计算的特点的把握;

2、加强对学生简便运算的梳理,让他们更好的理解并掌握简便运算;

3、加深对计算器的认识;加深对加减法的关系的认识和理解,提高计算的正确率及熟练程度;

4、养成认真计算、细心检查的习惯,提高计算能力。

二、重难点:

1、能正确进行三位数乘以两位数和三位数除两位数的计算;

2、能运用加法运算律正确熟练地进行简便计算,体验简便运算给计算带来的方便。

三、教学过程:

1、引入课题

上节课我们一起复习了万以上数的认识,这节课让我们一起来复习本学期学过的数的运算。

2、指导复习

⑴复习口算,直接说出得数。(课件出示)

2700 + 30 = 240 + 60 = 130X 50 = 18X300 = 80 + 60 =

800 + 40 =

20X380 =

23X400 =

360 + 40 = 420 + 60 = 150X60 = 700X13 =

学生抢答,并说一说口算的过程及方法。

⑵复习三位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法

①多媒体出示:课本第102页第4题。

690×32 480÷24 396÷53

先让学生独立完成,然后抽3名学生上黑板演示计算过程,最后老师集体订正。

②议一议

:

笔算三位数乘以两位数和三位数除以两位数的方法。通过计算你认为笔算三位数乘两位数和三位数除以两位数在竖式计算过程中应该注意些什么?(由学生集体回答)

⑶复习加减法的关系,出示教材第102页第6题。

先让学生独立填空,再引导学生说说原因:

26+( ) = 58括号里填几,这是根据什么呢?(一个加数=和一另一个因数) ( )一 120 = 300括号里填几,这是根据什么呢?(被减数=差+减数) 960—( ) = 520 括号里填几,这是根据什么呢?(减数=被减数一差)⑷复习加法运算定律及运用运算定律进行简便计算

①复习运算定律。

让学生说一说什么是加法交换律和加法结合律?应该怎样用字母表示?

加法交换律:a+b=b+a

加法结合律:a+b+c = a+(b+c)=(a+b)+c

根据运算定律在下面的□里填适当的数。

159 +324 +624 = 159+ (□ +624)

(58 +34) + 26= 58 + (□+ □)

358+(42 + □) = (358+□)+ 50

159 - 64 - 36 = 132-(□ + □)

学生独立完成,并说一说运用了什么运算定律。

②复习简便计算。

用简便方法计算。

267 + 196 154 + 68 + 32 785 -341- 59

75 +34+ 25 +66 400 + 25 2000 + 125

520 - 296 451 - 205

学生独立完成,再集体订正。然后让学生说一说都运用了哪些运算定律。

⑸复习计算器

多媒体出示教材第102页第7题,用计算器计算。

让学生自主完成,学生在计算的过程中,教师及时发现学生操作中存在的问题,并纠正、进行详细的讲解。所有学生完成计算后,再在全班核对答案。

四、全课总结:

让我们一起来回忆一下本节课复习了什么?(口算、笔算、加减法的关系、加法运算律及其简便运算)最后你还有什么疑惑吗,说来大家讨论讨论?

五、课堂作业:

完成教材练习二十四第5〜9题。

六、教学反思:

整堂课以学生为主体,主要通过学生自主探究、小组交流、讨论完成练习。教师在学生讨论交流时,要适当点拨,并对学生的闪光点予以鼓励。不足之处在于没有使全部学生都构建起完整的只是框架,有个别基础较差的学生还存在知识的欠缺,教师应及时对这些学生提供帮助,使每个同学都能够学到有用的数学。