2 关节 第二课时 公开课

(苏教版)四年级科学下册拓展资料

第一单元骨骼和肌肉

2.关节

教学目标:

能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

知道什么是关节以及关节的作用。

认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

教学过程:

师:上课,同学们好。

生:老师好。

师:请坐。同学们,你们喜欢运动吗?

生:喜欢。

师:老师想知道咱班有没有会打乒乓球的同学?

(学生举手,教师随机叫一名学生到前面来)

师:你会打乒乓球吗?

生:会。

师:你能教老师几个打乒乓球的基本动作吗?

生:行。

(学生做几个打乒乓球的基本的推挡动作。)

师:谢谢你,请你回去。现在,老师就模仿刚才那位同学的动作,大家仔细观察,看看老师的动作跟那位同学的动作有什么不同。

(教师关节僵硬地模仿打乒乓球的动作,学生立即举手发言)

生:老师的动作太慢。

生:老师的动作像木偶。

生:老师的动作一断一断的。

师:同学们观察得很仔细,那么你们说说,老师和那位同学的动作,谁的动作不灵活?

生:老师的动作不灵活。

师:谁能上来指一指,老师身体的哪个部位不灵活。

(学生上前指出教师右臂的肘关节和肩关节。)

(教师边屈伸自己的右臂,边指着自己的肘关节问学生):这个能活动的部位叫什么呢?

生:叫“关节”。

(教师板书“关节”后)说:这节课,我们就来研究“关节”。说说你认为什么是“关节”?

生:身上能活动的地方叫“关节”。

师:我们每天都要眨眼几千次,身体内的胃肠都在蠕动,这些运动的部位都叫“关节”吗?

生:不叫。

师:那么,究竟什么部位叫“关节”?

生:“关节”是骨头和骨头之间的地方,还得能活动。

师:是的,骨与骨之间,连接的组织有空隙,并能做不同那个程度的活动,这种骨连结,就叫“关节”。你们能告诉老师,你们都知道自己身体的哪些关节吗?

生:有:肩关节、肘关节、膝关节。

生:手指关节、腕关节。

生:腰关节。

师:好的。现在,老师再请刚才那位同学到前面来,(学生上来)你给我们大家摆一个造型。其他同学以小组为单位,在他身上找关节,并用老师给你们的“红色不干胶”,贴在他相应的位置上。一会儿贴的时候,先想想,想好后再贴。注意:别人贴过的地方,你就不要再贴了,听懂了吗?生:听懂了。

师;好,想好后,就可以来贴了。

(学生用不干胶贴关节,教师适时的帮助,并将不干胶不断发给学生。)

师;好了,现在,你们说自己贴的关节的名字,老师来找,好吗?

生:好。

生:肩关节。

师;有两个肩关节,具体是哪个呢?

生;是右肩关节。

师;哦,在这儿,我找到了。就这样接着说。

生;右肘关节。

生;左肩关节。

生:右膝关节。

生:右腕关节。

(教师在学生的指挥下,逐一找到他们贴的关节。)

师:请你回去,老师请你别把这些不干胶摘掉好吗?一会儿,我们还用得上。

生:好。(回到自己的座位)

师:我们人体有206块骨头,有300多个关节,这些关节的活动方式一样吗?这些关节的活动方式与什么有关呢?请同学们拿出书桌中的实验记录表。(课前老师将一张实验记录表放到学生的书桌中)请同学们看大屏幕:

实验记录表 1

关节画图

图示动作

肩关节

肘关节

膝关节

师:我们以人体的三个常见的关节为例,同学们以小组为单位,充分活动这三个关节,并将关节的活动方式画在相应的表格内,我们看看哪个小组把关节活动的方式找得最全。

(学生活动,教师巡视、指导)

师:现在,就以小组为单位进行汇报。

(学生边活动关节边进行汇报)

师:同学们,你们发现了没有,这三个关节中,哪个关节最灵活?

生:肩关节。

师:既然肩关节那么灵活,我们把肩关节换到膝关节上行不行?

生:不行。

师:为什么不行呢?小组交流一下。

生:如果肩关节长在膝盖上,我们就站不稳了,一跑就会跌倒。

生:没法踢球了,一踢,膝盖就会打转。

师:看来,每个关节都有个自不同的用处。其实,生物的演变、进化,就是要适应自身生存的需要。难怪科学家说,世界上最复杂的机器就是我们人体,你看,仅仅我们身上小小的关节就有这么多的学问。

那么,我们人体这么多的关节,它们在我们的日常生活中,都起什么作用呢?没有关节我们会怎么样呢?做个实验证明一下好不好?

生:好。

师:这个实验应该怎么做呢?我们的关节可都是活动的呀。小组讨论一下吧。

(小组讨论后)

师:怎样才能充分控制住关节的活动呢?

生:绑上。

生:把住。

(师拿出准备好的木板和细绳后)说:现在,我如果想控制肘关节,应该将木板放在什么位置上呢? (生到前面来进行具体的演示:将木板放在肘关节的内侧。)

师:这样就可以最大限度地控制关节的活动,更有助于我们来做实验,很好。控制了肘关节后,我们还要干什么呢?

生:做动作。

师:我们控制了肘关节后,做下蹲运动行不行?应该做有关哪个关节的运动?

生:控制哪个关节,就做关于那个关节的动作。

师:我们身上有那么多关节。如果我们都来研究,时间显然是不够的。老师给大家选了几个比较容

易控制,也是大家很熟悉的关节来研究。请同学们看大屏幕:

实验记录表 2

选择关节

做动作

实验结果

指关节

肘关节

膝关节每个组的同学在这三个关节中,任意选择一项来做。实验之前,老师还想知道,你们组内的同学怎样分工。得有一个实验者对吧,还要有什么呢?

生:还应该有绑的人、记录的人。

师:没有了吗?实验者跟谁对比呀。

生:还应该有一个同学跟实验者比。

师:比什么?

生:比一比谁能做动作。

师:噢,那我们就看看哪个小组想到的动作最多。老师还有一个要求,实验结束后,试验者不要解开捆绑,因为我们还要进行实验汇报。好,现在你们就快速商量一下,然后每组派一名同学前来领取实验材料和实验记录表。

(学生领试验材料,组内实验,教师巡视、指导)

师:现在就让我们找同学来介绍你们的实验。

(同学介绍自己实验的过程和实验结果:

指关节:写字、弹琴、握手、拿东西等动作;

肘关节:戴帽子、吃饭、敬礼、拉拉链等动作;

膝关节:走路、下蹲、踢球、上楼等动作,

控制关节的同学都无法顺利完成这些简单的动作。)

师:现在,快点解放自己捆绑的关节,让关节自由地活动活动吧。经过刚才的实验,谈谈自己有什么感觉。

生:关节真重要。

师:让我们把打乒乓球的同学再请上来。请你将刚上课时作的打乒乓球的动作再做一遍,其余同学仔细观察他身上的关节,看看你们有没有什么发现。

(学生做动作,身上的红点几乎都在动。)

生:很多关节都在动。

师:说得好,为了完成一个动作,往往需要多个关节共同作用。现在,老师说一个你们平常都做过的很平常的动作,你们看看都有哪些关节参与了活动,在活动中起什么作用。听好:“下课的时候,你坐在椅子上,拿出矿泉水喝。”

生:有指关节握住瓶子,腕关节扭开瓶盖,肘关节将瓶子放在嘴里。

生:肩关节也帮助将水送到嘴里。

生:膝关节是我们能坐在椅子上。

生:还有嘴得张开,下颌关节。

师:没有了吗?有,还有。

生:颈关节是我们抬头。

师:没有了吗?有,还有。别忘了我们是“坐在”椅子上。

生:还有髋关节。

师:一个最最平常的动作就有这么多的关节参与了活动,这些关节中,不论是哪个关节有了问题,我们都不能顺利地完成这个简单的动作。关节真是太重要了,我们应该如何保护自己的关节呢?生:适当地运动。

师:体育课上,我们在踢球之前,老师要带领我们干什么?

生:做准备活动。

师;准备活动实际是活动哪里?准备活动的目的是什么?

生:活动关节,避免受伤。

师:还有哪些保护关节的方法?

生:从高处跳下来应蹲一下,减震。