12 坐井观天第二课时教案

12、《坐井观天》教学案例

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。

学情分析:

成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、理解由生字组成的词语的意思,会用“无边无际”说话。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。

教学重点:

通过多种方式的读,培养学生的朗读能力,激发朗读兴趣。

教学难点:体会寓言故事所揭示的道理。

教学过程:

一、检查复习,情境导入

1、板书课题、齐读课题。

2、玩游戏、复习生字。

二、创设情境,导入新课

1、课件出示青蛙坐井观天的图片

从图上你看到了什么?(一只青蛙坐在井底)这时飞来了一只小鸟,落在了? (井沿上)同学们看,这就是井沿,一起读读这个词。

2、那么谁能完整地把图片上的内容叙述一遍。谁来说?(课文第一自然段概括,课件出示)

板书:(青蛙、小鸟)(坐井观天这个故事就发生在一只青蛙和一只小鸟身上,读了课文,同学们会了解得更加清楚)

三、细读课文,体会感悟

1、自由读课文,思考问题

现在老师给你们推荐了一个小建议,在读课文之前同学们一起读读这个小建议:(读完的同学请坐好)

2、课文总共多少个自然段?(7个)接下来就按自然段来读,你们喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,谁喜欢读第一自然段,请举手……

3、课文读明白了,请同学们看学习小建议的想一想你是怎么填的?

谁愿意再来读一读,帮老师完成板书(井口那么大、无边无际)

四、再读课文,理解课文内容,体会感情。

1、同学们通过自由读课文,把老师提出的问题填准确了,那么课文中青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢,老师请同学们再来听读课文,把青蛙说的话画上“—”,用“……”画出小鸟说的话,注意听听青蛙和小鸟说话时的语气。

青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢?找出来了吗?(3次)那么从哪次对话可以看青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际呢?(第2次) 2、学习第2次对话

(1)男女分角色读

(2)读得真棒,让我们先来看看青蛙说的话,老师把这句话变成了两句,你发现了什么?(第一句反问句,第二句陈述名)(第一句话和第二句话的意思相同)

(3)你是个会读书的孩子,读懂了这两句话的意思,谁能读一读带问号的句子?一边读一边想,小青蛙是用什么术的语气说出这句话的呢?(自信、)谁还能读一读

(4)小青蛙天天坐在井里,它看到的天能有多大呀,同学们用手比划比划,天是不是只有井口那么大呀,谁还能用自信的语气读一读。(齐读)

(5)小鸟听了青蛙说的话是怎么回答的呢?一起读一读

大家看这个词、谁来读(无边无际),无边无际是什么意思?(说明天很大很大)

大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)

A、用“天无边无际”练习说话

(大草原是无边无际的,沙漠是……,宇宙是……,大海是……)

4、学习第一次对话

PPT展示(小鸟飞过了高山、穿过了树林、越过了河流……小鸟飞得远不远呀)

那么有多远呀,小鸟说出来了吗?第几次话中说出来的?

谁来读一读第一次对话中小鸟说的话?

一百多里有多远呢?(相当于我们操场的250圈)小鸟飞得这么远会怎么样?(累)谁能用疲惫的语气来读一读小鸟说的话呢?指名读,谁还能读一读(疲惫或累、干渴)读出又累又渴的语气?

5、学习第三次对话,

那么青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么呢?小声读一读第三次对话(1)想一想。谁说说青蛙笑什么?(青蛙说得对吗?自以为是地笑)

(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天,我怎么能错?是你小鸟错了吧!) (别吹牛了,别说大话了,骗我吧!)

A 青蛙的话该怎么读?(加上表情笑,动作摇手)

B你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话,小鸟也笑了,她在笑什么?是什么样的笑(无奈的语气读一读)

(笑青蛙自己错了,还不相信别人)

C齐读。(是,看一看,要重读)

[此环节教师适时适当的评价与引导,抓住重点的词语“天天”、“不会”,突出了文章的重点,加深了对内容的理解。]

那么青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢?

青蛙从来没有跳出过井底是吗?说明它眼光狭小(见识少)(板书)小鸟天天在外面飞,说明它眼见开阔(板书)

小结:它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:世界很大,要学的东西很多,人要谦虚,看问题要全面,不能看到一部分就满足了。希望同学们在以后的学习、生活中,把这个道理记在心里,做一个“高飞天空的小鸟”,而不做“坐在井底的青蛙”。

五、回顾课文,加深理解

1、、感情朗读它俩的三次对话。

(1)同桌两个人加上动作、表情试试;

(2)找一对学生边表演边读。!

[这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥,还能更好地再现文本的思想,寓教于乐,更能体现学生是学习的主人这一理念]

过渡:此时此刻,青蛙一急,后腿一蹬,跳出井口来,它看到什么?

1、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天很大,有花、有草、有树……)

2、它会对小鸟说什么?(对不起,我错了,我向你道歉…我不该和你争…) (1)它对于自己以前的看法会怎么说?

(我以前只呆在井里,井外的世界什么也不知道,我真傻呀!……) (2)现在呢?(我看到天很大……以后,我不回井里了,永远也不回去了,我要周游世界,玩个痛快,世界那么美好,人类也善待动物……)

(此环节丰富了学生的想象,锻炼了学生的口头表达能力。)

师结:是啊,青蛙原来生活在井底,它知道得很少,现在跳出井口来了,它看到了许多许多,它懂得也就更多了……

板书设计: 12 坐井观天

青蛙井口大眼光狭小

小鸟无边无际眼界开阔

教学反思:

这堂课,是一堂很成功的课。说成功,主要体现在教师导得有方,学生学得主动,读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程,师生之间,同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法,学生学得生动活泼,真正体现学生在教学过程中的主体地位。

老师针对二年级学生学习语文的特点,在教学中特别注意加强朗读和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。具体讲有以下几点:

一、教给学生读书方法

教师要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。老师安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,教师因势利导,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图、联系上下文想一想”。(这就是读书方法的指导)在此基础上,教师又组织学生讨论、释疑。

二、调动学生主动学习的积极性

本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。教师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。

从教学中可以看出教师十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”,始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见,不断启发学生开动脑筋思考,激发学生的积极性和主动性。老师一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。

三、重视语言文字训练

在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。老师不仅注意让学生反复练习读书,还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如“无边无际”,经过教师的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生讨论“坐井观天”这个成语的含义这一问题时,老师要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。