亡羊补牢教学实录与评析优秀公开课教案

《亡羊补牢》教学设计

海宁市行知小学朱凤燕

教材分析:

《亡羊补牢》是二年级下册第五单元第1篇精读课文,这个单元的主题是“正确看待问题,善于思考”。这是一则寓言故事,主要讲了养羊人第一次丢羊不听劝告,第二次又丢羊后赶紧修补窟窿的故事。课文篇幅短小,内容生动有趣,让学生明白做错了事要及时改正的道理。

学情分析:

二年级学生已经具有一定的自主识字及阅读能力,但二下要做好与中段语文学习的衔接。以“养羊人的羊为什么丢了一次又一次”切入教学,指导学生读悟结合,并渗透给学生联系上下文理解词语的方法,培养一定的学习能力。

教学目标:

1.正确朗读课文,会认10个生字,会写6个生字,运用查字典和联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、羊圈”等词语。

2.抓住对话朗读,通过加提示语,走进人物内心,并能用自己的话说说故事。

3.初步懂得联系生活实际明白“做错了事要及时改正”。

教学重点:

1.正确朗读课文,会认10个生字,会写6个生字,理解“亡羊补牢、窟窿、羊圈”等词语。

2.通过对话朗读,走进人物内心,感悟养羊人的满不在乎。

教学难点:初步懂得联系生活实际明白“做错了事要及时改正”。

教学准备:PPT课件

教学过程:

课前游戏:猜画谜,揭示“寓言”

一、简笔画导入揭题

1.“羊圈”的“圈”正音,

2.理解“牢”的意思

3.揭题

[设计意图:直观形象地让学生了解“牢”即羊圈,旨在自然地揭题。]

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文

(1)自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)指导朗读3个轻声词语。

2.整体感知

再认认真真地读一读课文,想一想:课文主要讲了一件什么事?

3.用自己的话说说《亡羊补牢》讲了一件什么事?

三、读中感悟,理解寓意。

1. 抓句朗读,明确丢羊原因

(1)师:为什么养羊人的羊丢了一次又一次?

请同学们自由读课文,用”画出两次丢羊的原因

(2)第一次:出示“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。”指名读,如有错误就正音

第二次:出示“原来狼又从窟窿里钻进去,把羊叼走了。”

指名读句子。

(3)轻声读这2个句子,说说发现了什么?

比较发现“又”,朗读感悟“又”表示再一次,养羊人的羊丢了2次

2.读演结合,感悟养羊人的固执

过渡:养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,还有别的原因吗?

(他不听街坊的劝告,不补羊圈。)

那街坊是怎么劝他?他又是怎么回答的?请同桌俩人一人当街坊,一人当养羊人读一读。

出示句子:街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”

他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”

(1)同桌分角色练习朗读

(2)展示朗读,其他同学认真听,等会儿请你来评价一下。

(街坊很真诚、担心、诚恳、着急、关心;养羊人一点儿都听不进去,满不在乎)抓住“赶紧”和“!”读出街坊的着急

(3)再次朗读对话

(4)想象感悟“满不在乎”

那么多街坊都劝他,他还是那么固执,满不在乎,你觉得他是怎么想的?

[设计意图:街坊和养羊人的心理活动通过让学生评价以及对话朗读的形式,旨

在激发学生积极性,发散学生思维。]

(5)出示:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

3.感悟理解“亡羊”

课文1-4自然段都在讲养羊人丢羊这件事,用课题中两个字概括:“亡羊。”现在你能说说“亡”的意思吗?

看来,我们理解词,除了查字典,还可以联系上下文来理解。

4.想象对话,揭示寓意

(1)两次丢羊后,他的心里又会怎样想呢?

(2)出示:他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

比较句子,抓住“赶紧”“结结实实”感悟知错就改

(3)小朋友,此时你想对他养羊人说什么?

顺势板书:要知错就改。

(4)补充积累。

“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”(板书:未为迟也)意思是说,知错就改,还不算晚,还来得及。

5.联系生活,加深感悟

(1)师列举“亡羊补牢”事例

(2)指名学生说

6.推荐阅读,拓展延伸

四、巩固字词,指导书写

1.巩固字词

2.指导书写

五、板书:

亡羊补牢——未为迟也

第一次不补知

错

第二次修补就

再也没丢改