不同物质在水中的溶解能力优质课教案推荐课堂实录【2】

4. 不同物质在水中的溶解能力

【教学目标】

科学概念:不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

过程与方法:研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观:在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

【教学重点】

了解不同物质在水中的溶解能力不同。

【教学难点】

研究气体在水中的溶解。

【教学准备】

分组实验:装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。

【教学过程】

一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

1. 学生观察:打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗?

2. 教师提问:给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?

3. 引导实验设计:怎样进行这个对比实验比较公平?

4. 组织学生实验:提醒学生做好实验记录。

5. 汇报交流:

二、观察气体在水中的溶解能力

1. 教师出示汽水一瓶,摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

2. 教师解释:我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗?

3. 学生实验:观察溶解在汽水里的二氧化碳

4. 介绍操作步骤:用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化。

5. 提问:怎样解释注射器里气体和液体的变化?

6. 整理本节课的认识记录到科学笔记本上。

三、拓展:

怎样观察溶解在水中的空气?

【板书设计】

4. 不同物质在水中的溶解能力

食盐小苏打

溶解能力

一些气体也能溶解于水

【教学反思】

这个活动中的第一个实验是研究小苏打和食盐在水中的溶解能力:在同样多的水中一种物质溶解的多少来判断这种物质溶解能力的强弱。在提问学生怎么做实验才公平时,学生除了说到要用同样多的水,每一次加入的量要相同,以及要么都搅拌要么都不搅拌外,还提

到要同时放入,经多次提醒才意识到比较的是食盐和小苏打最多能加入的份数,没有必要也没有可能每一次都做到同时放入,也有班级学生在实验设计时没有提出同时放入这个问题。但在做实验时,却是当食盐和小苏打一起溶解了再同时放入第二份。其实,这是将溶解的多少与溶解的快慢混在一起导致的。在平时生活中,学生较常关注的应该是溶解的快慢,因此,第五课“溶解的快与慢”在这一课前先上,然后再解决多少问题时可能会好一些。