8　维也纳生活圆舞曲教案和学案内容

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

【教材分析】:

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。如果仅是从课文出发,学生也许能明白维也纳的生活之美,音乐之美,但对深层次的文化因素却一无所知。因此,我觉得还要用资料来充实课文,包括文字、图片、影象等,比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用,比如金色大厅每年一次的新年音乐会等,至少在课前、课后让学生知晓,甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书,让音乐自然地流淌,让内心的情感慢慢地抒发。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文,因此,要将课文的学习纳入单元训练体系中,让学生学会抓住主要内容,了解民族风情特点,运用先概括后分述的方法积累并运用语言。

【教学理念】:

对于这样的课文,与其说学一篇课文,不如说是让学生进行一次精神文化之旅。我想能不能在教学的其中穿插一些高雅的古典音乐,展示维也纳优美的风光,作为教学铺垫,让学生能够尽快地走进角色,首先从精神上达到一种共鸣。

学生是学习和发展的主体,是学习的主人。在教学中要充分体现学生的自主学习。要让学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式,不同层次的朗读,让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时,训练语言,推敲词句的丰富内涵,丰富学生的语言积累。另外,在教学中充分地利用了现代教育媒体手段,为学生的感悟创设课文情境,给予展开想象的空间,呈现给学生一个立体、生动的维也纳。

【教学目标】:

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生品词酌句的习惯和能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生课外阅读的兴趣,师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。

【教学重难点】:

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

【教学准备】:

1、多媒体课件(音乐、图片资料);

2、维也纳简介材料。

【教学过程】:

课前谈话

1.老师给大家来了几张音乐家雕塑的照片,不知道你们能不能认出他们来,让我们试试。师生配合猜一猜。

2.这些世界闻名的音乐家的雕塑都摆放在一个城市,你们猜猜是哪一座音乐之城呢?是的。就是“音乐之都维也纳”(板书)维也纳是奥地利的首都,它也是许多著名的音乐家梦开始的地方,刚刚我们看到的几位音乐家都在维也纳生活

过,可以说,音乐是这座城市的灵魂。

3.维也纳就有非常出名的地方“金色大厅”,听,金色大厅中传来了阵阵的音乐声。孩子们用心感受一下。(听一会儿,感受音乐的旋律)

听着这样的音乐你有什么样的感觉?有没脚底痒痒想跳起来的感觉?你有这种感觉完全和它的节奏有关,感觉一下,强弱弱、强弱弱。

现在我们听到的这首就是《夏日圆舞曲》,圆舞曲又叫华尔兹,在圆舞曲中还有许多世界名曲,你知道吗?比如说:维也纳金色大厅每年新年音乐会中都会演奏的《春之声圆舞曲》,还有《杜鹃圆舞曲》这些曲子都是享誉世界的,怎么样,你是不是也沉醉在这圆舞曲里了呢?真不忍心打断大家。你有没有喜欢上这欢快的旋律呢?是不是也沉浸在这美妙的音乐之中了呢?

一、揭题、导入

1.今天我们学习的课文也和“圆舞曲”有关,它是一首有关维也纳生活的圆舞曲(补充板书:生活圆舞曲)

2.齐读课题,注意停顿。

二、初读

1.刚刚我们一起欣赏了欢快、柔美、旋律流畅的《夏日圆舞曲》,那又是什么组成了维也纳生活圆舞曲呢?让我们带着这个问题来读一读这篇课文。请大家翻到课文184页,“按自读小提示”自己朗读课文。

2. 读了课文,我们发现,作者写维也纳既没写闻名世界的维也纳金色大厅,也没有写享誉全球的音乐家,那又是什么组成了这一支维也纳生活圆舞曲呢?

根据反馈归纳板书(鸟鸣钟声鲜花小路(弯道)酒馆)

二.研读(开启寻找真正的音乐之旅)

1.过渡:

有人说,真正的维也纳音乐并不是在金色大厅或是歌剧院,那么,维也纳的灵魂,音乐究竟藏在什么地方呢?让我们一起去寻找。

清晨,维也纳的生活圆舞曲就拉开了序幕。让我们一起去用耳朵聆听、用心感受那动人的音乐吧。(播放鸟叫声)你听到了什么?(鸟鸣声)

你觉得这鸟鸣声怎么样?(动听、婉转)

2.那作者又是怎么把这优美的鸟叫声写出来的呢?请同学们默读课文2、3自然段。划出描写鸟鸣的句子,然后挑一句最喜欢的读读。

请生读自己喜欢的那一句。

课件出示:1.有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?

2.有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好像老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟的声音很像猫叫。

来,自己再读一读这两个句子,你都感受到了什么?

预设:鸟鸣的种类很多,歌声很动听。

这些鸟儿是怎么样歌唱的呢?

孩子们瞧,“花腔女高音、像是有人嗑牙、老人叹息、猫叫”作者将这鸟儿的叫声都富于了形象呢。

花腔女高音的歌声有什么特点呢?

(指导朗读:怎么样才能读出花腔女高音的气势?谁来试试?)

有人嗑牙时断时续嗒嗒作响

(指导朗读:谁来做做磕牙的动作,哦,那读起来应该紧凑些,谁来读读?)

老人叹息沙哑苍老

(指导朗读:老人叹息又是怎么样的感觉?谁来试试,听出来了,深沉缓慢,一起来。)

猫叫

(还有一种鸟的叫声很像猫叫。)

像猫叫一样的歌声又会是什么样呢?你们还记得老舍笔下的《猫》吗?

猫还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

5.仿写:那么,猫叫似的鸟鸣又是一种旋律呢?

评:通过你的描写,让这首鸟鸣圆舞曲的旋律又动听了不少。

6.这么多的鸟儿婉转啼鸣,变化无穷,丰富而不重复,让我们一起加入这清晨的音乐会中吧。老师读鸟儿们的形象,请你们用自己的朗读把它们的声音特点读出来。

鸟鸣圆舞曲开始演奏。

花腔女高音唱响了前奏,那歌声(生接读)婉转、嘹亮、悠长……

其他演唱家应声而起,歌声好像有人磕牙,……

听,这位演唱家声音好像老人叹息,……

还有一种一位演唱家的歌声很像猫叫。

真是,余音绕梁,听,在这时教堂的钟声将这鸟鸣圆舞曲推向了高潮。

读:从远方传来的卡尔大教堂的钟声……(深沉而持久。)来自后街上克罗利茨小教堂的钟声(清脆而透彻)。

(啊呀,这可不行,孩子们有没有听过一首歌曲在演唱到高潮时,演唱者是怎么样表达的?我们也要将这样的感情带到我们的朗读之中。刚刚就算是正式表演前的彩排,我们再来一次。)

小结:动听的旋律声声入耳,作者的描写句句入心,屋子里,大街上……所有的人都感受着这动人的音乐。这真是一场免费的音乐会。

7.学法小结

小结:作者就是抓住鸟鸣和钟声的特点,让我们聆听了维也纳真正的音乐,使他们成了维也纳生活圆舞曲不可缺少的一部分。

三.独立寻找维也纳真正的音乐

过渡:

接下来,让我们用心聆听,一路追寻,在鲜花、小路、酒馆中去继续寻找维也纳真正的音乐。

请你在鲜花、小路、酒馆中选择自己最喜欢的一部分读一读,划一划,想一想,用摘录关键词的方法填写又是什么谱成了那段美妙的音乐,然后简单写写你有什么感受。

生活圆舞曲的组成是什么谱成了这美妙的音乐我的感受鲜花

小路

酒馆

(一)鲜花

预设:1.窗外的长方形花盆的花全部盛开了。这如同音乐般热烈。

2.花的巢穴。这是一首深邃的乐曲。

3.花钟。时间好像为了这音乐而停止不前了。

4.白玫瑰和冬青三角钢琴。将音乐与花的主题表达出来了。

(还有什么谱成了真鲜花圆舞曲?)你是从哪句话中发现这些音符的?

想看看维也纳的鲜花吗?

是的,看着这娇艳动人、随风摇曳的鲜花,你的心情是什么样的?(欢快、优雅……)

如果可以你想用什么方式来表达你的心情?

音乐确实能够表达我们的心情。

其实,每一朵鲜花都是一个个跳动的音符。不知道这首《杜鹃圆舞曲》能否表达你此时的心情。维也纳音乐的主题就这样被鲜花表达了出来。

看来,真正的维也纳音乐并不是在金色大厅或是歌剧院里,而是在迎风起舞的(鲜花之中)。

(二)小路

预设:1.弯弯曲曲的小路。行驶在弯弯曲曲的小路上就好像有一种在欣赏时起时落的乐曲感觉。

2.两边突然冒出来的景物,景致的房舍、开满鲜花的树。他们就好像一个个音符点缀在小路上。这种感觉,妙不可言。

(你是从哪句话中发现这些音符的?)

还有谁也从这小路上捕捉到了串串音符?

是啊,孩子们,闭上眼睛想象一下,此时你就驾车行驶在这样弯弯曲曲而又长如流水的小路上,眼前时而出现宁静又景致的房舍,时而出现像喷泉一样开满花朵的树,他们像是一个个音乐的精灵突然在你眼前冒出来,悉心演绎着独数维也纳的音乐。此情此景,相信你会和著名作曲家勃拉姆斯发出同样的感慨:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”

是啊,真正的维也纳音乐并不是在金色大厅或是歌剧院里,而是在弯弯曲曲的小路上。

(三)酒馆

预设:1.酒馆中的老汉。想用音乐感染每一个人。

2. 演绎着华尔兹。音乐动人。

3.葡萄酒、烤猪排渲染着音乐的气氛。

4.短尾巴狗也被音乐感染。

(你是从哪句话中发现这些音符的?)

品尝着芳香四溢的葡萄酒、诱人的烤猪排,耳畔的华尔兹,老汉的全情投入、连大黑狗也被这激情四射的音乐感染,他们还想一次感染在场的每一个人。难道这不是维也纳的音乐吗?

小结:小酒馆中的老汉、大黑狗、华尔兹、烤猪排、葡萄酒它们融合在一起不就是一首激情四射的圆舞曲吗?

难怪有人说,(齐读)真正的维也纳音乐并不是在金色大厅或是歌剧院里,而是在城郊的小酒馆里。

四.寻找心中独属自己的维也纳音乐。

刚才我们一路追寻,一路感受,寻找着维也纳真正的音乐,孩子们看,作者所选择的事物有什么特点?

(鲜花、小路、酒馆、鸟鸣、钟声都来源于维也纳人的生活。)

小结:

这些都是维也纳生活中最平常不过的事物,但它们都表达了一个主题,那就

是“音乐”。是的,作者就是这样,抓住生活中平凡事物的特点体现“音乐”主题。(点表格继续)。(板书:音乐)。

在维也纳的每个角落,音乐都饱有诗意的存在着。

因为,音乐,是撩动人们心情的“神仙手指”,也是维也纳灵魂之所在。

是的,在维也纳,每个人的心中都有着自己对音乐的理解。

因为,音乐,是撩动人们心情的“神仙手指”,也是维也纳灵魂之所在。

写一写

孩子们,这就是维也纳的生活,时而如同鸟鸣圆舞曲般清新自然,时而犹如酒馆圆舞曲般激情四射。那么,在维也纳的生活中,还有什么也在演奏着美妙动人的音乐呢?让我们继续寻找。

(图片配乐欣赏)。

你能学着作者那样抓住维也纳生活中的事物让他们成为一个个音符,组成一曲动人的生活圆舞曲吗?

生写。

评:1.刚才在音乐中,你的笔尖就流淌出了音乐般动人的文字。

2.你为维也纳生活圆舞曲又加入了新的旋律。

3.多么生动的文字,多么美妙的乐曲。

五、畅想维也纳:

1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》.

孩子们,这篇文章选自冯骥才的散文集《维也纳情感》,你想继续在维也纳追寻音乐的足迹吗?你不一定要亲自到维也纳,你可以读一读这本散文集,相信在这本书的字里行间你能捕捉到能多独属维也纳的音乐。

2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳。