认识周长教学目标设计

认识周长

--杜馨云

教学目标:

1:通过操作感受周长,理解周长的含义。

2:经历观察、操作、归纳、总结等数学活动的过程,使学生经历周长概念形成的过程,让学生在获得直观经验的同事发展空间观念。

3:在学习活动中,学会与人合作,能够运用多种策略解决问题,并能清楚地表达自己的看法,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的密切联系,体验与同学合作克服困难后获得成功,树立驾驭数学的自信。

教学重点:

认识周长的意义,会指出并能测量简单图形的周长。

教学难点:

对周长意义的理解。

教学准备:

多媒体课件、树叶模型、图片卡;学具:直尺、适量长度的细线。

教学过程:

一、创设情境,初步感知

孩子们,你们喜欢听故事吗?上课之前老师先给大家讲个故事,这个故事是和一只小蚂蚁有关

蚂蚁的故事

一天下午,小蚂蚁到森林里找吃的,一不小心掉进了水坑里。小蚂蚁在水坑里直扑腾,吓得直喊“救命”。

一片小树叶看见了,用力挣脱了树妈妈的手,飘到了水坑边,忙着去救小蚂蚁。在小树叶的帮助下,小蚂蚁爬到树叶上成功获救。死里逃生的小蚂蚁,围着树叶的边线爬了一周来表达对树叶的感谢。

小蚂蚁围着树叶爬了一周来表达了它对树叶的感谢,那它到底是怎么围着树叶的边线爬了一周呢?大家想不想知道?(想)那我们就一起来分享一下小蚂蚁的喜悦吧!

播放课件

播放第一次,提问:孩子们看清楚了吗?你们现在把你们的小手指伸出来比划比划,蚂蚁是怎么爬的?边线是哪里?爬的一周又是什么?孩子们可真棒,到底你们比划的是不是这样呢?我们再看一次。

师:图中红色线条就是就是蚂蚁爬过的一周,你们比划对了吗?(对)真不错。孩子们,像这样围着树叶的边线一圈,就是这片树叶的一周。

板书:一周

二、操作感知,理解周长

出示课前准备的树叶模型

师:刚才小蚂蚁是从最开始一点围着树叶的边线爬了一周又回到了这一点(边说边指),围成了树叶的一周。

师:刚才孩子们比划了那现在哪位小朋友来指一指呢?(学生上来指一指)

老师在学生指一指的时候,提问孩子从哪一点开始的,让孩子边指边说。老师点评师:同学们,老师现在把这片美丽的树叶贴在黑板上。

师:好!同学们,看,这是我们的数学书封面,我们的数学书封面有没有周长?(有),

老师请一位小朋友指一指(学生边指边说,老师点评),还有没有小朋友想上来指一指?看来想指的孩子真多,老师也给大家准备了小树叶的图片,在你们座位前的信封里,你们两个孩子一组,去除图片,将手中图片指给你的同伴看一看。(学生小组互相指,老师观察学生完成情况)。

师:看来孩子们都指完了,哪一位小朋友第一个来指一指你手中的图片?谁来做第一个勇士呢?不错,这个孩子,你来做第一个勇士,老师来为你服务(将话筒递给她)。点评:说得好极了,谁还想再说?(生答,师评)

三:合作探究、探索新知

孩子们,你们可真棒!能说一说指一指围成图形的一周,那老师现在想让大家把这些图片的边缘画下来,你们能不能画出来?(能)那赶快画一画。老师请一位孩子上来把黑板上这片树叶的边缘也画下来。

师:黑板上的孩子描得非常认真,相信下面的孩子也十分认真。

师:孩子们都画完了,你们觉得黑板上的小朋友画的好不好?(好),老师也觉得非常好,这里还有老师收集的两幅作品,大家看一看,画得怎么样?(展示学生作品)刚才我们把图片的边缘画下来就得到了这些漂亮的图形。

板书:图形(一周)

师:孩子们,你们真厉害,老师觉得你们画的太好了,刚才我在看你们画的时候我就在想,我们之前学习的线条有长度,那你们围成的这些图形有没有长度呢?(有),你们能不能想出出办法来测量?(能)来你说

生:1:用直尺量

2:用绳子围

师:老师想请一位小勇士来测量一下黑板上这片树叶一周的长度。(学生上来用线围,老师协助最后提出方法)

再用PPT直观展示,提出:围图形一周的长度就是周长

板书:周长(课题)

师:孩子们,你们能不能测量出你手中图形的周长呢?现在按小组合作用你们的学具试一试吧!

老师按小组了解情况

师:好了孩子们,你们都用你们喜欢的方式来找到了手中图片的周长,谁来分享一下呢?生:1:我用的直尺来测量一周的长度

2:我用的绳子围。

(引导学生总结出:在用绳子测量不规则图形的周长时,在选定的起点围一周,再量出绳子的长度就是周长。)

师:孩子们,你们真了不起,能想出这么多好的办法。感谢孩子们,现在老师也知道了,如果量这种长方形图片,边缘是直直的,我们可以用直尺直接量出来。像这种边缘是不是直直的图片我们可以用软尺和线围的方法量出来它的周长,在用绳子测量不规则图形的周长时,在选定的起点围一周,再量出绳子的长度就是周长。

师:同学们,想一想是不是所有的图形都有周长?(出示课件)

生:有些没有周长(请学生回答老师点评)

师:孩子们,我们把有周长的图形叫做封闭图形。

板书:封闭图形一周的长度就是它的周长。(全班齐读加深印象,快速记一下)师:孩子们,剩下的两个没有周长的图形你们能给它取个名字吗?(生答)像这样的图形我们把它叫作非封闭图形。(非封闭图形边缘不能围城一周,没有周长)孩子们能不能把它们变成封闭图形?动手试一试。

师展示学生作品并点评。

四:课堂小结

同学们,我们今天学习了哪些知识?

生:我们一起认识了周长、会说周长、会指周长、认识了两个朋友封闭图形和非封闭图形、知道了封闭图形一周的长度就是它的周长、会测量周长……

师:孩子们真棒,我们的生活中很多地方都用到了周长,比如我们学校的草坪旁的石阶还有花园的栅栏等等(课件出示),希望孩子们有一双发现美的眼睛,去找一找生活中的数学之美!