算得对吗教案教学设计导入整理教学设计及教案分析

北师大版小学数学二年级下册

《算得对吗》教学设计

张静

知识与技能:

结合具体情境进行估算,探索掌握三位数加减法的验算方法。

过程与方法:

在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

情感态度与价值观:

通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:三位数加减法的计算方法以及验算方法

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一.复习导入

师:哪位同学能用700、300、400这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

a.生编写并说一说你发现了什么?(同桌交流并汇报)

二、创设情境,导入新课

小朋友六月一日是什么节日?老师带你们去书店,我们的好朋友笑笑也去书店,她要给贫困山区的孩子买书,瞧!她来了!

出示p56页多媒体课件。提问学生在图中得到了什么信息?

二、探索新知

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

1 1 8 1 3 8

+ 1 3 8 +1 1 8

2 5 6 2 5 6

2 5 6 2 5 6

- 1 3 8 - 1 1 8

1 1 8 1 3 8

答:应付256元

这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

计算到底对不对,应该怎样检验加法计算的结果呢?今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。

2.加法的验算。

可以用什么方法来检验刚才的计算结果?和小组里的同学说说你的想法。

教师巡视、个别指导。

学生交流,汇报。

师生共同归纳得出结论:将三种验算方法归纳为两种情况:

(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;

(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

3.减法的验算。

解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

(1)列式计算。学生独立解决,教师巡视指导。

300-256=44(元)

3 0 0 3 0 0

- 2 5 6 - 4 4

4 4 2 5 6

2 5 6 4 4

+ 4 4 + 2 5 6

3 0 0 3 0 0

答:对

(2)汇报交流。

引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。

(3)小结验算方法。

引导学生归纳得出:

①用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)。

②用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+44=300(元)。

4.教师小结:验算可以帮助我们减少错误。及时发现计算的错误、寻找原因是一种很好的学习方法。

5.说一说,减少计算错误有什么好方法?

a. b. c. 验算可以减少错误不要忘了进位和退位要认真,不要抄错题

三、巩固提高

1.课件出示教材第56页“计算并验算”。

教师巡视、个别辅导。投影展示两位学生练习,最后集体纠正。

2.课件出示教材第57页“练一练”1。

学生独立完成,用自己喜欢的计算方法进行计算。最后集体订正。3.课件出示教材第57页“练一练”2。

学生独立完成,用自己喜欢的计算方法进行计算。最后对阿姨找回的钱作出正确判断?

三、看图片说想法

1.英国婴儿死亡率超高,缘于药量计算错误。

2.美国承认计算失误导致美俄卫星相撞。

学生发言,老师给予做出评价,再次强调计算的重要性。

四、课堂小结

说一说今天课堂上表现最棒的是谁,教师进行评价。

通过这节课的学习,老师有一句话送给你们。

师出示课件:计算后,请自觉验算。

五、课堂作业

板书设计:

118+138=256(元)

1 1 8 1 3 8

+ 1 3 8 + 1 1 8

2 5 6 2 5 6

2 5 6 2 5 6

- 1 3 8 - 1 1 8

1 1 8 1 3 8

答:应付256元,阿姨算的对。

300-256=44(元)

3 0 0 3 0 0 - 2 5 6 - 4 4 2 5 6 4 4

2 5 6 4 4 + 4 4 + 2 5 6 3 0 0 3 0 0 答:对