4 吸热和散热教学设计第一课时

《吸热和散热》教学设计

一、教材分析

本节课是小学科学苏教版四年级上册第二单元《冷和热》的第四课,分为四个部分:研究不同物质的吸热和散热性能、不同颜色的物质吸热和散热性能、生活中吸热散热现象的运用、设计保温杯的拓展活动。第一课《冷热与温度》中温度计的使用为本节课打下了基础,本节课在研究吸热、散热性能的同时,也训练学生使用温度计的技能。

二、学情分析

物质在升温时会吸收热量,在降温时会放出热量,这是生活中司空见惯的现象。学生在生活中如果留心观察,都有了解,本课只是引导学生探究其中的科学道理。能用科学道理解释生活中遇到的现象,学生学习兴趣浓厚。而且学生已经学过了温度计的使用,在进行实验时,学生有了一定的基础,设计实验时也一定程度上降低了难度。

三、教学目标

知识与技能

1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

2、知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。

过程与方法

1、进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。

2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

情感、态度与价值观

1、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

2、培养认真、严谨的工作态度,并愿意与他人合作完成实验。

四、重点与难点

重点:探究不同物体、不同颜色物体的散热和吸热性能。

难点:做好水和油吸热、散热性能的对比实验。

五、教法分析

1.实验探究法;2.小组讨论法。

本节课主要由两个实验组成,不同物质的吸热和散热性能,不同颜色的物体吸热和散热的性能,所以教学方法用实验探究法。

而实验时数据的收集与处理同实验一样重要。根据数据,让学生组内讨论后,发现问题,得出结论,然后进行汇报。

六、课前准备

烧杯、温度计、水、油、记录纸、酒精灯、铁架台、火柴、幻灯片、玻璃棒、石棉网

七、教学过程设计

教学环节一:谈话导入

1.活动:一只手摸桌面,另一只手摸桌子的金属架,感受两者的温度一样吗?

2.学生感受并回答。

3.那么为什么会这样呢?同样的环境下,不同的物体升温的速度和降温的速度相同吗?

4.导入:这节课我们就一起研究物体的吸热和散热现象。(板书课题)

设计意图:以学生已有的知识经验为基础,通过一个小活动,帮助学生深刻体会不同物质的冷热,提出问题,快速集中学生的注意力,引发学生的思考。

教学环节二:研究水和油的吸热与散热性能

1.提出问题:如果同时给相同质量的水和油加热,它们温度升高的速度可能是什么样?如果同时停止加热,它们的降温速度可能是什么样?

2.学生进行猜测。

3.提问:我们怎样设计实验证明?实验中应注意什么?

①可先让学生说说自己的想法,教师了解学生的现状。

②谈话,引导学生思考:怎样获得热?怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化?怎样比较吸热的快慢才是科学的?

③说说有哪些注意事项。

④怎样比较油和水,谁散热快。

⑤学生制定实验方案。

⑥提示学生加热时要用玻璃棒适当搅拌。

4.学生实验。提醒学生注意安全。

5.指导学生根据数据画出曲线图。分析曲线图,得出结论。

6.小结:同时给相同质量的水和油加热,油的升温速度和降温速度都比水快,也可以说油的吸热性能和散热性能比水强。

设计意图:通过问题引领学生对水和油这两种物体的吸热和散热性能作出假设,然后让学生做对比实验了解到这两种物体的吸热和散热性能是不一样的,并且学会如何来做对比实验。在讨论画曲线时,不知不觉中,学生了解了设计对比实验的方法,这种讨论在科学课学习中应该是经常发生的,讨论的过程,又是学生思维外显的过程,教师可及时了解学生的思维动态,及时调整教学策略。

教学环节三:拓展

1.谈话:这节课我们研究了水和油的吸热、散热性能,那么其他物体也是这样吗?

2.课后实验:比较纸板和金属片的吸热性能。

设计意图:课上的时间是有限的,而我们科学课并不能局限于课堂,所以在课上有了研究水和油吸热、散热性能的基础后,为了更完善地证明不同物质吸热、散热性能是不同的。