资料摘要
部编本二年级上册第15课《大禹治水》第一课时教学设计一、设计理念:培养学生的自主阅读能力,发挥学生的主观能动性,引领学生学会学习,是新课标的重要理念,也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文,就是要引领学生自主走进语言文字,品味语言的秘妙,感受文本形象,体会文本内涵,培养学生自主阅读能力、语文学
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15 大禹治水名师教学实录
未知
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关键词：15 大禹治水名师教学实录
正文
部编本二年级上册第15课
《大禹治水》第一课时教学设计
一、设计理念:
培养学生的自主阅读能力,发挥学生的主观能动性,引领学生学会学习,是新课标的重要理念,也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文,就是要引领学生自主走进语言文字,品味语言的秘妙,感受文本形象,体会文本内涵,培养学生自主阅读能力、语文学习能力。
二、教材内容:
部编本二年级上册第15课《大禹治水》
三、教学目标:(包括“教学内容”和“掌握程度”)
教学内容:
1.朗读中的重音与语义停顿;
2. 识字、写字,理解词语的策略(联系生活经验理解)
掌握程度:
上述两个知识点,先达到理解水平,再达到会用水平。
四、学习结果:
通过本课时的教学,学生能够:
(1)正确流利朗读课文(当堂朗读检测);
(2)认识本课生字(当堂口头、游戏检测)、会写本课生字(当堂书面检测)
五、任务分析:
读好课文是低段阅读教学的重点,在指导朗读时有必要教授一定的方法和技巧,以便学生形成可以迁移的朗读技能;
二年级上册的学生,已经具备理解课文内容的能力,具备一定的词汇积累,在此基础上,进行词语组合句子的训练,提升其运用词语的能力。
教学过程
一、了解预习,导入课题
1.同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢?
2.今天我们来学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。
二、自主读文,独立识字
1.大禹治的是什么水呢?(洪水)洪水是什么样子的呀?(投影出示洪水图片)看到这些图片,你能用一个词来形容?(洪水泛滥)在古时候呀洪水经常泛滥,面对这样的情景,人们怎么办呢?
2.请同学们看课文动画故事,特别注意预习时我们圈出来的生字的读音。
3.现在请同学们读课文,注意读时声音要大,遇到生字,要特别注意它的读音。
4.读完了课文,生字都读准了吗?那现在请你们打开书本第72页,同桌来“你指我认”。
5.游戏(摘苹果,不带拼音的生字)同学们学得好认真哟,为了奖励你们,老师带你们去果园里摘果子。你们看,苹果树上的苹果真大呀!可是拼音宝宝可顽皮了,一眨眼就不见了,苹果树上的生字没有了音节,可有些难摘,你能行吗?
6.生字会读了,那现在生字跑到词语里面,你还会读吗?请你们自己读读。
7.请小老师带读。开火车读。
三、抓重点词句,理解课文
1.同学们,现在词语又跑到句子里去了,还能读好吗?
2.请学生自由读句子后再请个人读句子。
3.句子你们读好了,能把它连到对应的图片里吗?老师按照课文的顺序排列了三组图片,这些句子和哪一组图片对应,你们就把它们连起来。
4.请生汇报。
四、回归整体,朗读检测
请同学们分段读文,熟读课文。
五、写字指导。
1.同学们读书的本领越来越棒了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
2、(课件出示“洪、灾、难、认、被”等字。)
⑴学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵观察教师范写,注意笔顺。
⑶学生描红、练写。
⑷写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
六、小结。
七、作业:写生字。
板书设计:
15.大禹治水洪水灾难继续恢复
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关于本教案的常见问题
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