亡羊补牢主要内容及教案内容

部编版亡羊补牢教学设计

以文带文课型

教学目标:

1、通过多种方式朗读《孩子和寓言》,感受什么是寓言。

2、诵读儿歌,找出这首儿歌中藏着哪些寓言。

3、会写“亡、牢”等8个字。

4、朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。

5、阅读“一主”教亡羊补牢,通过批注式读,让孩子读懂故事得内容而且从寓言故事中悟出道理来,并且会把故事讲给别人听。

教学重点:

理解词语的意思,了解寓言的只要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

教学难点:体会寓言故事蕴含的深刻道理。

一、带文导入环节

1.“带文导入环节”对应的教学目标

(二)“带文导入环节”对应的教学过程

1.谈话导入:孩子们喜欢听故事吗?(喜欢)瞧,故事藏在诗歌里,我们快去找找她吧!

2.自由朗读《你读我诵》:《孩子和寓言》。

孩子和寓言

高洪波

刻舟求剑的汉子太傻,

守株待兔的农夫荒唐,

懂得亡羊补牢的人,

也懂得珍惜时光。

寓言短得无法再短,

寓言又长得不能再长。

有数不清蹦蹦跳跳的哲理,

笑眯眯地在里面躲藏。

寓言,是阿里巴巴的山洞,

走进去,便能得到智慧的宝藏,寓言又是美味的糖葫芦,一串又一串,越吃越香……3.师生承接读:

师:刻舟求剑的汉子太傻,

生:守株待兔的农夫荒唐,

师:懂得亡羊补牢的人,

生:也懂得珍惜时光。

师:寓言短得无法再短,

生:寓言又长得不能再长。

师:有数不清蹦蹦跳跳的哲理,

生:笑眯眯地在里面躲藏。

师:寓言,是阿里巴巴的山洞,

生:走进去,便能得到智慧的宝藏,

师:寓言又是美味的糖葫芦,

生:一串又一串,越吃越香……

4.男女生对读:

男:刻舟求剑的汉子太傻,

女:守株待兔的农夫荒唐,

男:懂得亡羊补牢的人,

女:也懂得珍惜时光。

男:寓言短得无法再短,

女:寓言又长得不能再长。

男:有数不清蹦蹦跳跳的哲理,

女:笑眯眯地在里面躲藏。

男:寓言,是阿里巴巴的山洞,

女:走进去,便能得到智慧的宝藏,

男:寓言又是美味的糖葫芦,

女:一串又一串,越吃越香……

5.填空背诵。

孩子和寓言

高洪波

的汉子太傻,

的农夫荒唐,

懂得的人,

也懂得珍惜时光。

短得无法再短,

又长得不能再长。

有数不清蹦蹦跳跳的,

笑眯眯地在里面躲藏。

,是阿里巴巴的山洞,

走进去,便能得到智慧的宝藏,

又是美味的糖葫芦,

一串又一串,越吃越香……

6.在这首儿歌中你找到了哪些故事的名字?(刻舟求剑、守株待兔、亡羊补牢)

师:同学们可真会发现,的确,你们说的这些都是寓言故事,在这些寓言故事里可藏着大道理哦,这节课我们就走进《亡羊补牢》去探个究竟好不好?

(二)“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.课件出示题目:亡羊补牢,指导书写生字。

谁能读读这则寓言的题目?(指名读)。谁能给亡和牢来组个词?(学生自由发言)

师:同学们积累的词语还真不少,那我们想把这两个字写好吗?(想)

a. b. c.

出示三点提示法,引导学生观察字形结构,示范书写。

练一练,写一写。

学生作品展示交流。

2.我们学会了故事的名字,那这个故事究竟讲的是什么呢?赶快翻开书57页去读读吧?

(1)自由朗读,读准字音,读通课文,并说说这个寓言讲的是什么故事?

1.熟悉内容,师生承接读:

师:从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。

生:原来羊圈(juàn)破了个窟窿,夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去,把那只羊叼(diāo)走了。

师:街坊劝(quàn)他说:

生:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!

师:他说:

生:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

师:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。

生:原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

师:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

生:从此,他的羊再也没丢过。

3.批注式阅读:自己根据自学提示来默读课文,完成我会填。

课件出示自学提示:

(1)我来说:一个养羊人________,街坊______修羊圈,养羊人______听从劝告,第二天,他__________,这才______,于是赶紧把______堵上,把______修好,从此他的羊再也没丢过。

4. 读故事悟道理。

(1)小组合作读。

生1/2:从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈(juàn)破了个窟窿,夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去,把那只羊叼(di āo)走了。街坊劝(quàn)他说:

生3:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!

生1/2:他说:

生4:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

生1/2:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

(2)同桌表演读。一人当街坊,一人当养羊人来演一演。

A.开始练习。

B.展示表演读。

C.看了他们的表演,你想对他说什么吗?

5. 养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了两只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展开你们的想象说说。

预设:→生1:如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。→生2:如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。

→生3:现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马上去修补羊圈。

师:对,养羊人就是这么想的,这样做的,出示最后一段,齐读:

他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

6.师生对比读:

师:他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

生:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

师:养羊的人一分钟也不想拖延了,赶快去修羊圈了。从此,

生:他的羊再也没丢过。

7.明理小结。

(1)小朋友,对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?

生1:老大爷,如果你肯接受别人的意见,你就不会丢第二只羊。

生2:大伯,知错能改永远是不嫌迟的。

生3:你做错事能及时补救,我向你学习。

(2)在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。

是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以一句话是这样说的:亡羊补牢——为时未晚。齐读:

出示《你读我诵》

47.亡羊补牢

牧民老三有点懒,

羊圈破了他不管。

跑了山羊傻了眼,

急急忙忙补羊圈。

喜鹊见了夸老三:

亡羊补牢不算晚。

三、“两翼”带文教学环节

(二)“两翼”带文教学环节对应的教学过程

师:韩愈说过:“人患不知其过,既知之不能改,是无勇也。”有一位商人就像韩愈说的那样,一起去看看吧!

1.出示自学提示:自由朗读《钉子》,用画横线的三个句子讲讲这个故事,你会对这个商人说:“”

2.汇报交流。

四、是啊,无论是养羊人还是商人只要知错就改,为时不晚。生活中这样的事我们时时会遇到,应该怎么做,相信你们都知道了吧?

五、自主作业

1.把亡羊补牢的故事讲给你的家人

2.背诵《你读我诵》:《亡羊补牢》。