小池板书设计及设计说明｜教案在线预览

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12 古诗二首《小池》(教案)教学目标:知识与技能1、会认生字“泉、流、爱、柔、荷、露”,会写生字“尖、角”。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《小池》。情感态度与价值观1、通过朗读,让学生体会古诗的韵味,培养朗读古诗的兴趣。2、通过朗读,培养学生的想象力,想象初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好

资料类型：教学教案文档

所属课文：小池

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2018-06-01 11:23:00

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学校：昆明市西山区海口新华中心学校

小池板书设计及设计说明

未知

2018-06-01 11:23:00

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关键词：小池板书设计及设计说明

正文

12 古诗二首

《小池》(教案)

教学目标:

知识与技能

1、会认生字“泉、流、爱、柔、荷、露”,会写生字“尖、角”。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《小池》。

情感态度与价值观

1、通过朗读,让学生体会古诗的韵味,培养朗读古诗的兴趣。

2、通过朗读,培养学生的想象力,想象初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。

教学重难点:

重点:识字、写字,背诵古诗。

难点:了解古诗的大意。

教学过程:

一、看图揭题,导入

1、出示课件(课文插图),问:这是什么?

2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说:小池里有水,有蜻蜓,还有新长出的荷叶)

3、从图片中可以看出《小池》描写的是()的景色。

A.春天 B.夏天 C.秋天

过渡:师:今天,我们就一起来学习古诗——《小池》,齐读两遍。

二、交流资料,了解诗人

1、你知道这首诗是谁写的吗?还知道有关他的资料吗?指名回答。

2、交流资料,教师做适当的补充。(课件展示)

过渡:现在让我们走进古诗去领略小池的优美。

三、初读感知

1、出示要求自读古诗。

要求:1、自由读古诗,读准字音,读顺诗句。

2、前后同学互读古诗,检查相互纠正读错了的字音。

2、检查自读情况。

(1)、出示生字“泉、流、爱、柔、荷、露、尖、角”指名读。

(2)、教学生字“尖、角”。其中有两个生字你是怎样记住的?分析字形,范写描红。

(3)、指名读古诗。

四、图文对照,理解感悟

过渡:我们现在读了古诗,也学了生字,想了解古诗究竟讲了什么吗?

1、图文对照,你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?

引出诗句:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思。

(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)

总结并板书:池旁泉眼树阴

3、仔细观察图画,你看到了什么?诗中是怎么写的?

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

4、学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。

总结并板书:池中小荷蜻蜓

5、教师简单讲述诗意。

初夏的早晨,阳光灿烂,一个幽静的小池边,只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角。池里的泉水正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。

6、全班齐读古诗,说说此诗描写的是哪一个季节。诗中哪些词可以体现出来?

五、感悟事情

1、这样的景象,给你留下怎样的感受呢?指名回答——美。

2、再次看图,引出——这是写了——初夏美景。

教师总结:《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景,诗人通过对小池美丽的景物的描写,表达了对自然景物的热爱之情

六、作业布置

1、完成生字“尖、角”的是写。

2、背诵古诗《小池》

教学板书

小池

池旁:泉眼树阴

初夏美景池中:小荷蜻蜓

关于本教案的常见问题

Q：小池板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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