2 找春天多媒体教学设计及其点评

找春天

【教学目标】

1.会认14个生字,会写9个字。

2.正确。流利。有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察。发现。

【教学重难点】

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

【教学时间】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1.读通课文,会认14个生字,会写9个字。

2.学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。

【教学过程】

一、激趣导入

盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)

二、感知课文

师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?

1.一读课文,过生字关:

(1)学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

(2)组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

(3)课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。

(4)小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

2.二读课文,过读通关:

(1)要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

④我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

⑤她在喜鹊。杜鹃嘴里叫,在桃花。杏花枝头笑……

(2)放声朗读课文。

3.三读课文,感悟积累:

(1)课件出示春景图:

“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

(2)师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙——(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)此时,课件显示课文情景。

齐读第二段,指导:还能再急切些吗?

(3)师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却——

出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

①自由读句子。

②指名读。

③说说为什么这样读?

④再读句子,读出自己不同的体会。

(4)齐读1~3段课文。

(5)留下悬念:

我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1.课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?

2.重点指导:探、躲:

课件出示“探、躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上突出该部分,教师再

进行示范,学生练习。

3.师范写学生提出的难写字

4.找找说说(课件出示课后习题及配音)

【第二课时】

【教学目标】

1.学习课文4到8段,积累描写春天的词语。句子。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。

【教学过程】

一、复习检查

师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题?

课件显示词语:

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃

二、朗读感悟

(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

(1)学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

(2)学生交流学习成果,随机出示句子:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊。杜鹃嘴里叫,在桃花。杏花枝头笑……

(3)受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

(4)汇报学习成果:

学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。

如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解

冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊。杜鹃嘴里叫,在桃花。杏花枝头笑……

师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊。杜鹃嘴里叫,在桃花。杏花枝头笑……

师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)

学生说说春天还在哪些地方?

2.齐读4~8段课文:

(1)春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)

小草从地下探出头来,

那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,

那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,

那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,

那是春天的琴声吧?

春天来了!春天来了!

我们看到她,我们听到她,

我们闻到她,我们触到她。

她在柳枝上荡秋千,

在风筝尾巴上摇啊摇;

她在喜鹊。杜鹃嘴里叫,

在桃花。杏花枝头笑……

(2)师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!

燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!

(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。)

三、拓展延伸

1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

生1:画春天。

生2:说写几句话来赞美春天。

……

3.自主组合,赞美春天:

画画组:展示画。

写话组:把写的话串成一首诗。

4.展示成果。

【作业布置】

1.用你最喜欢的方式积累文中词句。

2.到郊外去找春天。

3.收集有关春天的诗句。