这个规矩不能有教学教案设计

10 这个规矩不能有

邓汉华

教学目标:

1、认识本课生字并会写。

2、引导学生正确、流利的朗读课文,分角色朗读课文。了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他,教育工作人员不能搞特殊化的事例。

3、重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力。

4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料,提高收集信息的能力。

教学重点:

1.引导学生正确、流利地朗读课文,了解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。

2.重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学难点:

1、着重读好对话,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

2、激发学生对革命前辈的热爱之情,懂得尊重别人,学会与人友好相处,受到高尚情操的熏陶。

教具准备:学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料;多媒体课件。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

1、谁能用自己的话说说行规的意思?

2、哪些地方要遵守规矩?

俗话说,“没有规矩不成方圆。”但是有一个人却说:“这个规矩不能有。”今天我们就一起去看看到底怎么回事儿。

3、板书:“这个规矩不能有。”师指导规矩的写法,生书空。

二、初步感知

1、齐读课题。

2、我们知道每一篇文章的题目也叫题眼,揭示了文章的中心内容,读了这个课题,你想知道什么?

生边说师边在题目上做标记。

3、同学们真会思考,提出了这么多有价值的问题。那么,我们要怎样才能解决这些问题呢?(读课文。)就让我们到文章的字里行间去寻找答案吧。

4、用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。

三、学习生字

认识生字词:

①规矩,说说它的意思。

②彭德怀。说说你对他的了解。

③说说司令、职务、称呼这三者之间的关系。

④带着愉快的心情读逛公园。

⑤做返身动作。

⑥多音字:闷的用法,在表示心情时读四声,在表示气流时读一声。四、细读感悟

1、刚才的字词同学们都读得不错,下面我们请几位同学来读课文,看谁读得正确流利并有一定感情。其他同学思考:刚才提出的问题,你能回答哪个问题?请在文中找出相关的语句。

2、看来大家读文章的时候很认真,边读文章边思考问题:已经初步读懂了文章的一些内容,下面请同位的同学商量一下,试着用简洁通顺的语句概括文章的主要内容,注意抓住时间地点人物事情结果这几个要素。

3、彭德怀究竟是个什么样的人呢?文中是怎样介绍的(第一段)自己读一读,从这一段中你知道了什么?

4、那是彭总的职务大还是我们校长的职务大?我们见到校长怎么称呼?人们见到彭德怀副总理又是怎样叫的?仍然是什么意思?彭总的职务是越来越高,但我们还是和以前一样叫他彭总,说明了什么? 5、彭总身为国务院副总理、国防部部长,工作是非常繁忙的,他怎么突然想去逛公园呢?谁来读一读他说的话,读出他的高兴。练读这句话。

6、彭总要去北海公园玩,警卫人员是怎么做的?自己读3、4自然段,不明白的地方做上记号,看谁能帮你解答?

7、彭总又是怎样做的?

①他为什么要穿便衣?看对比照片,相机提示:如果他穿着军装,坐

着汽车到公园门口,可能会出现什么情况?

②叫汽车停在离公园还有一条街的地方。走到公园门口是因为什么? 8、原来彭总就是想以一个普通游人的身份去逛公园,生怕惊动了任何人,早早下车,走路到公园,但结果却发生了什么事情呢?下堂课,我们接着学习。

五、课堂练习。

六、课堂小结:

1、学过这篇课文后,你从中学习到了什么?

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗?请大家再收集有关彭德怀的故事。

板书设计

10 “这个规矩不能有”

彭德怀

“规矩”?——闭园接待首长

为什么?——不搞特殊化