演唱 杨柳青PPT及课堂实录内容

四年级音乐上册《杨柳青》教学设计

课

题：《杨

柳

青》

课

时：一课时

教材分析：

《杨柳青》是一首江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨柳叶子青啊”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、热情、风趣，衬词在歌曲中占有十分中药的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两个乐句均为六小节，其中结尾两小节均为衬词，第三、四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成了一种诙谐的情趣，增强了江苏民歌的风格特点。

学情分析：

四年级的学生，在经过一至三年级的学习，已经形成了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有了初步的认识和积累，对于他们而言，音乐学习是好奇、好动的过程完成的，属于小学音乐学习的第二阶段。对音乐学习已有初步的了解、认识升华到更进一步的探知音乐领域的调式和曲式、尝试合唱、掌握一定的音乐学具的演奏等。对此，作为音乐教师，有责任和义务引导学生走进音乐世界，为他们打开学习音乐知识的大门，帮助学生学习音乐，了解音乐，从而喜欢音乐。

教学用具：

钢琴、

多媒体、教具

教学内容：

1、学唱歌曲《杨柳青》，掌握附点八分音符节奏型，准确演唱一字多音的乐句，并能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》。

2、通过欣赏《茉莉花》、《杨柳青》等作品，使学生能够了解江苏民歌的特点。并从欣赏中对江苏的人文地理风景有一简单了解。

3、

学会比较声音的不同演唱带给歌曲的不同感受，使学生在歌唱时，尝试体会方言对民歌表现的重要作用。

教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对“杨柳青”这种扬州小调有一初步认识与了解。

2、教学难点的处理：学习用扬州方言来演唱歌曲《杨柳青》，及末句“一字多音”的准确演唱。

3、培养用歌声来表达情绪及情感，激起学生学唱民歌的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。

教学重难点：

1、准确演唱歌曲《杨柳青》，注意节奏与语音的准确，用接近扬州方言的音调先读字，再学歌。

2、认识“杨柳青”这种小调中，衬词的作用，唱好衬词部分。

3、

处理第一乐句与末句的一字多音，使学生能较完整及较准确地进行演唱。

教学过程：

一、组织教学：

1、上课前，播放我校原创节目合唱舞蹈《玲珑花语》的节目视频

2、师生问好歌

3、发声训练与柯达伊手势

4、律动《哦，十分钟》

二、新授：

1、导入：

课件提示：江苏民歌。

师：同学们，在上课之前看到的是我校六一节目合唱舞蹈《玲珑花语》，这段视频让你想起了哪首歌曲？

------引入歌曲《茉莉花》

是的，你们听到的是根据江苏民歌《茉莉花》改编的合唱曲。江苏民歌是江苏省的汉族民间歌曲。江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江南地区的汉族文化特色。

2、出示图片，当前比较流行的江苏民歌主要有：

《茉莉花》《拨根芦柴花》《姑苏风光》《无锡景》《紫竹调》《太湖美》《四

季歌》《采红菱》《月儿弯弯照九州》《九九艳阳天》《孟姜女》《双推磨》《绣荷包》《杨柳青》

3、引出课题：今天我们将要学习一首江苏民歌，同学们，你们去过扬州吗？有谁知道和扬州有关的诗句？

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

4、图片展示，扬州的景色和描写扬州的诗句。

师：沈老师在今年上半年和家人一起去扬州游玩，请同学们观看大屏幕，跟随着沈老师的步伐一起走进“扬州之旅”。

5、揭示课题《杨柳青》，播放《杨柳青》录音

师设问：这首歌曲与我们平时学的歌曲有什么不同？

生：方言。

6、教师弹琴范唱，想一想

师设问：

A.说说歌曲的演唱速度是怎样的？

B.歌曲的情绪是怎样的？

板书：速度

中速稍快

情绪

欢快活泼

7、师：聆听了《杨柳青》这首歌曲，它的副歌部分全是方言衬词。

衬词：在歌曲中占有重要地位，起到陪衬作用，是扩充乐句的重要手段。

（注意：衬词不要演唱的太响。）

8、有节奏地朗读歌词。

9、用“lu”哼唱旋律

10、生把词带入跟琴学唱。

11、出示节奏型，在11

10处拍手打节奏

12、解决难点：

两处难点均在“一字多音”的准确演唱上，以及两个附点八分音符的正确演唱。

13、完整用普通话演唱歌曲。

14、学习用方言演唱歌曲：

师：“吴侬软语”是这首歌曲的特色，我们要用柔软地、细柔的声音来演唱具有江南特色的方言歌曲。注意歌词中关键字的读音（扬州方言）。

晨（cén）

水(suǐ)

麦（mò）

㖸( nia )

嗬(huō)

露（lu ）

赛（sｅi ）

七（qie）

15、用方言有节奏地朗读歌词。

16、跟琴唱一唱，可调整速度演唱歌曲：

歌曲的情绪是欢快的，且伴奏音乐也有一定的速度，因此在学会歌曲后，试着一次比一次快的节奏来演唱歌曲，使学生能适应伴奏音乐的速度，跟上旋律进程，唱出歌曲中欢快的情绪。

17、学生跟琴用扬州方言完整演唱这首歌曲。（注意声音要柔软而明亮、温柔的；情绪要愉快、欢乐、热情。）

三、编创与拓展：

（1）听一听：

1、拓展延伸：播放视频《杨柳青》。

师：刚才这首《杨柳青》与我们今天要学的这首《杨柳青》名字一样，你来说说，它们有什么相同之处和不同之处的？

-----同是方言演唱，曲调旋律相同，歌词不同。

师：《杨柳青》不仅是歌曲名，同是江苏扬州一带流传的曲牌名，歌名《杨柳青》就是取自歌词中的“杨呀杨柳青”且由此得名，让我们在歌唱中体会到了劳动人民在劳作时的愉快心情。

（2）奏一奏：

1、出示简谱，师带生跟琴唱旋律

2、竖笛演奏《杨柳青》

四、结束部分

1、本课小结：

师：

今天大家和老师一起感受了扬州小调《杨柳青》，我们在歌声中闻到

了茉莉的芳香，在音乐中浏览了三月扬州花红柳绿的美景，江苏是个很美的地方，令人向往，同学们可以利用假期前去欣赏美丽风光。

2、课后作业：课下背唱歌曲《杨柳青》，能够熟练地用竖笛演奏歌曲。

3、下课，师生再见。

2017~2018学年度第一学期

四年级家长开放日公开课音乐上册《杨柳青》教学设计

授课班级：四（6）班

授课教师：沈

娜

蚌埠高新教育集团第三实验小学

2017年11月