资料摘要
教学目标： 1.通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受乐曲的意境，深化学生对民族乐器丰富表现力的了解，激发喜爱民乐的情感。2.介绍民族乐器（古筝），了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲的表达的情绪和意境。3.引导学生听辨，讨论，联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：渔舟唱晚
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 303
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-10 09:37:00
- 来源学校
- 学校：福州市鼓楼实验小学
渔舟唱晚名师教学视频（文字实录）
未知
摘要：暂无摘要
关键词：渔舟唱晚名师教学视频（文字实录）
正文
教学目标： 1.通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受乐曲的意境，深化学生对民族乐器丰富表现力的了解，激发喜爱民乐的情感。
2.介绍民族乐器（古筝），了解古筝的音色和表现力，它怎样体现乐曲的表达的情绪和意境。
3.引导学生听辨，讨论，联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思想。
教学重难点
了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。
教学过程
一.师生问好
二.新课欣赏
1.看图说话（出示一组和《渔舟唱晚》意境相同的图片）放背景音乐《渔舟唱晚》音乐
师：
2.介绍古筝
放古筝的图片同时放古筝音色的曲子
3.初听全曲
师：刚才我们通过看的方式，感受到了一幅静态的夕阳山水画。现在我们用听的方式去感受另外一幅山水画！（播放《渔舟唱晚》）
(1)
教师：乐曲给你的整体印象如何？从音乐中你
看到了怎样的画面？除刚才我们所描述的静态画面，你还感受到了那些动态的
画面？你能用一段话描述音乐中的画面吗？
(2)
(3)
学生静听全曲，想象乐曲描绘的画面。
学生分享听赏心得，突出动态画面，如歌声四起，渔夫满载而归等。
(4)
教师：这首乐曲清雅，欢快，旋律优美。音乐表现的画面比图中的画面更具有想象力，更富有动感。
(5)
引出歌曲名字《渔舟唱晚》
师：（介绍曲名的由来）是由唐代王勃《滕王阁序》中的一句诗句“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”引申而来。彭蠡是古时大湖的名称，即今天的潘阳湖。古时，长江流过潘阳湖之后，分三道入海，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”意思是：渔船上的船夫在傍晚歌唱，歌声传到潘阳湖最远处。
1.分段欣赏：
（1）
第一部分
可以在听的过程中让学生哼唱第一部分的旋律，
用表情术语表述第一部分的情绪（温柔的，安静的，优美的，如歌地，悠扬地）
教师：音乐用舒缓典雅的慢板奏出悠扬如歌的旋律，描绘了一幅优美的湖光山色。夕阳西下，远处青山蒙蒙，湖上白帆点点，表达了作者内心的触动和对景色的赞赏。
（2）
第二部分
聆听第二部分，
师：与第一部分相比，第二部分的情绪有什么变化？描绘了怎样的画面？
用表情术语表述第二段的情绪（热烈地，活泼地，欢乐地）
教师：音乐节奏较快，情绪趋于热烈，富有韵味的如歌旋律和排比的小分句使乐曲轻快活泼，描绘了水波荡漾，渔民们摇浆，乘风破浪前进的欢快情绪。
（3）
第三部分
教师;与前两个部分比较，第三部分的情绪有什么变化？速度作出了怎样的变化？描绘了怎样的内容？（快板，形象地刻画了荡桨声，摇橹声和水花溅声，展现出渔舟近岸，渔歌飞扬的热闹情景）
1.再听全曲
师：请同学们用刚才分段欣赏了解的情绪和描绘的景象完整的欣赏。
（1）
结合刚才认识的古筝，现与古琴进行比较
（出示古琴的图案，并介绍古琴）
相同：都属于我国古老的弹拨乐器
不同：古琴是七弦，古筝一般是二十一根弦；外形也有所不同，古筝更长。古筝的音色是刚健，洪亮的，而古琴的音色以古朴，深沉为特色。前者较直接，显露，后者较内敛，含蓄。
三.小结
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-10 09:37:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 303
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_61924
来自：学校：福州市鼓楼实验小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：渔舟唱晚名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《渔舟唱晚》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。