古诗朗诵演唱会教学设计模板

古诗朗诵演唱会《读唐诗》教学设计

教材分析

《读唐诗》是人教版小学音乐五年级下学期活动课，歌曲为两段体，大调式。

第一乐段有四个乐句，前三个乐句基本用了相同节奏。八分休止符的运用，使音乐

显得较为活泼；第四乐句在“泉”上延长至两拍，最后结束在主音上，好像高潮过后的思索，在细心地聆听祖先的诉说。 学情分析

五年级学生活泼、好动，乐于思考、善于学习，学习音乐积极性挺高，已经具有了一定的演唱能力和表现音乐的能力。

教学目标

1．通过欣赏《读唐诗》，了解歌中唱到的古诗，并从中感受歌曲亲切的情感。

2、通过活动复习学过的古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。

3.激发积极参与“古诗词演唱会”的表演，感受速度、节奏、旋律，培养学生的音乐表现力。

4.通过活动激励学生主动参与教学活动，发挥学生的主体性。

教学重点：通过活动课“古诗词演唱会《读唐诗》，发挥学生的主体性。

教学难点：积极参与“古诗词演唱会”的表演，培养学生的音乐表现力。

教学方法:欣赏、导入、听唱、唱游。

教学准备： 电钢琴、多媒体课件、古诗题卡。

教学过程: 一、组织教学创设情境，学生聆听背景音乐《读唐诗》，观看古诗图片：《绝句》《梅花》《静夜思》让学生感受诗中有画，画中有诗的文化魅力。

1．师：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，它不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。同学们一定会背很多唐诗。今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》（视频展示读唐诗歌曲）它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。教师要求学生感受乐曲的情绪。

学生回答：优美、亲切、抒情等等。

师：这首歌曲优美抒情。

2．再次聆听歌曲。

师：老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多? 那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐。）同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板,出示古诗图片）向优胜组表示祝贺。

3.朗诵歌词

师：对了，这首歌曲是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲表达怎样的情感。

.师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找歌曲中的高潮乐句在什么地方? （

小声哼唱歌曲，找到高潮乐句）

4．出示高潮乐句，请同学们观察这儿还有一个音乐记号。它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？ (生答：大于号。)

师：在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些。师板书：“>”重音记号。

师：请同学们观察高潮乐句用了什么音符? 它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共出现了几小节？(生答：附点四分音符、出现了四个小结节。) 师：连续四个小节的附点四分音符在一起，它使音乐情绪有了一种推动感。

5.放声演唱歌曲，进一步感受歌曲情绪。

提示学生：指导学生唱准歌曲中的八分休止符和歌曲中较难掌握的节奏，如：切分节奏等。

6.第四乐句的“泉”字在演唱时可以作延长处理，表达更深的情感。

师：高潮乐句之后，音乐又回转平稳，好像是高潮过后在细心聆听祖先的诉说。感受力度、速度表现有什么变化? 7.我们用亲切、自然的声音跟音乐完整地把这首歌曲唱一遍。

师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好?（

教师活动预设学生活动）

二、活动：“古诗词演唱会”

朗诵古诗或演唱古诗歌曲，可以增进我们对传统文化的认识。今天，我们举办“古诗词演唱会”，

可以感受古诗文化的博大精深。师：我们分成四组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？讨论一下，有什么好的建议或方法请说来听听。

1.宣布比赛规则，选出的评委组成评审团，给各组打分。

2.比赛分为四关：第一关是配乐朗诵古诗；第二关是演唱一首学过的古诗歌曲；第三关是向同学们介绍欣赏一首古诗；第四关是表演古诗歌曲。

（曲目建议）第一关：朗诵学过的和自己知道的古诗；第二关：演唱《咏鹅》《静夜思》《梅花》；第三关：欣赏同学们课外学的古诗；第四关：表演学过的古诗歌曲。

3.各组汇报表演、展示自己小组的成果。

4.师生共同总结、评价。

5.颁奖(可分为最佳演唱奖、最佳朗诵奖和最佳表演奖)。 三 .小结

师：唐诗是我国创通文化中最精华的部分之一，朗诵这些古诗或合唱古诗歌曲可以增加我们传统文化的知识，感受到古诗文化的博大精深。理解了“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。希望同学们能更加喜欢古诗，更加努力学习古诗。好了，让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。

四、板书设计 读唐诗

八首古诗

> 重音记号 高潮乐句

X. 附点四分音符 细心聆听

X. X 连音线（稍弱、平稳）

教学反思

在设计本课教学时，我准备了一些教学资料，借鉴了教学资源和其他网络资源。其实音乐学科与其他学科密切相关，本课《读唐诗》就是由语文学科中的古诗而来，一旦把握不好就很容易跑偏。所以为了不把音乐课上成语文课，我始终的一个原则就是任何环节的设置都不能脱离音乐，必须紧紧围绕音乐的特殊性，立足于让学生主动参与，在音乐实践活动中学习，寓教于乐，学善育善，所以整节课我都是以音乐开始，以音乐结束，始终以音乐为本，让孩子们吟诵古诗更有节奏感，从而理解古诗中所蕴涵的道理，能较好地理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”的意境。