唱歌　牧童ppt配用优秀教学设计

音乐知识“升记号”

——《牧童》教学设计

大连市沙河口区春柳小学

时岩

教材分析：

升记号是音乐知识中常见的一种音乐记号，在四年级的教学当中，能够认识升记号，并能准确的演唱升记号的变化音是一个重要的教学任务。在教学过程中，采取简单明了的解释方法，让孩子们能够清晰快速的学习并掌握升记号变化音的演唱。《牧童》这首歌曲中，出现了#4的变化音，可以让孩子们通过学习这首歌曲，唱准#4变化音，充分体会变化音在歌曲中旋律特点。《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅、轻快活泼。它像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、对生活的热爱。歌曲为四二拍，结构规整，四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句为第一乐句节奏的完全重复，旋律采用了严格的模进手法移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏与第一、二乐句相同，旋律下行，歌曲的情绪逐渐平静下来。歌曲的结束句变化重复第三、四乐句，最后两个小节把旋律推到“i”上，有力地结束全曲。歌曲的合唱部分，低声部与第一、四乐句旋律节奏完全相同，着重点在二、三乐句，多以三度为主，间有六度音程的使用。

学情分析：

授课对象为小学四年级学生，已学习了不少基础音乐知识，他们能够充分的感受音乐的情感，能够划分歌曲的乐句段落，且掌握了较多的节奏类型，具备演唱较简单的二声部歌曲的能力。

教学目标：

1.

认识并掌握“升记号”，能够在《牧童》这首歌曲中唱准“#4”变化音。

2.

能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《牧童》，表现歌曲欢快的情绪。

3.

能够准确掌握歌曲的旋律、切分节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

教学重点：

1.唱准歌曲中的变化音“#4”；

2.充分体会歌曲欢快自如的情绪，并能准确演唱二声部歌曲《牧童》。

教学难点：

1.把握#4的音准；

2.感受并掌握歌曲中切分节奏的演唱；

3. 培养学生演唱二声部合唱的能力。

教学准备：

多媒体、教材音频光盘、PPT课件、钢琴。

教学过程：

一、

情境导入，并学习升记号

1.

播放《牧童》伴奏音乐，同学们听音乐走进教室。

（待同学们坐好之后，学生随教师一起做声势律动）

2 ×

×

|

×

×

| ......

||

4

拍手

点掌心

| 拍手

点掌心| ......

|| 2. 教师：同学们，今天我们来学习一个新的音乐知识，它叫做“升记号”。

（PPT出示升记号的知识点，教师讲解）

教师：升记号像我们学过的哪个汉字呢？让我们一起来用手比划一下。

3. 唱一唱#4这个变化音，体会音程特点。

二、初步感受歌曲《牧童》

1.聆听歌曲伴奏，教师唱谱，学生听一听哪个音是变化音。（#4）

2.

画旋律线，划分乐句

（1）教师：请同学们拿出小手，随老师一起画出这段音乐的旋律线，感受它的音高特点。（ppt出示旋律线，学生随老师在黑板上画出） A.第一段，学生随老师画；

B.第二段，学生分为四排，也就是四个乐句，看老师提示，从第一排开始，一排排接连画出旋律线； C.第三段，全体同学起立，随老师向四个方向原地走路（左—右—左—右），呈高低起伏状。 5 4 3 3

2

2

1

1

1

.

2

i

7 7

6 6 5 5 5

. 3 . 2 . . 1 1 7 6 6 5 5 5 4 4 3

3

3

2

2 2 1

（2）教师：这段音乐可以分为几个乐句呢?（四个）

教师：感受了这段音乐的旋律特点，接下来我们一起来感受一下这段音乐的节奏又

什么样的特点呢？请同学们看大屏幕。（ppt出示《牧童》的节奏谱）

3.

切分节奏的认识与练习

教师：请同学们思考一下，刚才伴随我们走进教室的这段音乐它是几几拍子的呢？

学生：四二拍。

教师：是的，四二拍的强弱关系是怎样的？

（学生直接作答）

那么，你还能想出其他的肢体律动来表示四二拍的特点吗？

（学生自由发挥四二拍的律动）

（1）教师带领学生练习切分节奏。

（2）聆听音乐，用不同的肢体律动感受切分节奏。

A.拍出切分节奏

B.整体为歌曲做律动

C.分组合作

教学意图：感受音乐欢快，自如的情绪，通过声势律动和肢体律动，充分感受音乐的节奏和旋律特点，为之后的二声部学唱埋下伏笔。

三、学唱歌曲，培养二声部合唱能力

1.

完整聆听合唱版本的《牧童》

（1）听完这首歌曲你感受到什么样的情绪呢？（欢快，自如的）

（2）这首《牧童》又是什么演唱形式的呢？（合唱）

2学唱二声部

（1）学唱高声部（ppt出示合唱歌谱）

学生随音乐歌唱高声部（唱词），再唱谱。

（2）学唱低声部

聆听音乐画出低声部的旋律线，与之前的高声部形成对比。如图2 A.

橙色部分为高声部，蓝色部分为低声部。

B.

通过旋律线视图可以明显看出，第一、四乐句的节奏旋律完全相同，着重练习第二、三乐句的低声部旋律。

C.让学生思考分析，第二乐句重点强调音准“#4”，第三乐句的旋律走向是音阶下行，在黑板上画出音阶图. 5 4 3 3

2

2

1

1

1

2

i

7 7

6 6 5 5 5 5 #4 3 2 #4

. 3 . 2 . . 1 i 1 7 7 6 6 6 5 5 4 4 4 3 3 2 1

5 5 4

3

3

2

2 2 1 反复练习低声部的旋律。

（3）随着钢琴双声部合唱，找出问题，解决问题。

A.

教师弹奏低声部旋律，学生演唱高声部旋律；

B.

教师弹奏高声部旋律，学生演唱低声部旋律。

（4）随音乐唱词

A.

跟音乐交替演唱两个声部的歌词；

B.随音乐完整演唱歌曲，分组交替进行演唱，高声部和低声部合唱。

教学意图：学唱二声部的歌曲，最重要的是音准的把握，在处理低声部演唱难点的时候，采用画旋律线的方式，让学生发现音乐的旋律变化，从而更好的把握低声部的音准与整体的和声效果，既直观易懂，又简单好学。通过师生反复交替的练习，可巩固低声部旋律的稳定性，对整体的演唱有帮助。

三、拓展欣赏

贺绿汀 钢琴独奏曲《牧童短笛》。

播放《牧笛》的动画片段。

四、课堂小结

今天我们学习认识了音乐知识“升记号”，同学们也能将变化音#4在《牧童》这首二声部合唱歌曲中准确的演唱出来，下节课，我们将欣赏由贺绿汀作曲的钢琴独奏曲《牧童短笛》，

感受钢琴独奏形式下的牧童生活又有什么特点呢。今天的课就上到这里，请同学们听着音乐走出教室。