唱：小黄鹂鸟 小巴郎，童年的太阳教案公开课一等奖

第二单元

《碧野金山》

单元教学目标： 1、通过欣赏、演唱具有民族特色的歌曲，学跳民族舞蹈，学习了解内蒙、新疆和西藏民族音乐舞蹈的一般特点，增进对民族音乐的了解，提高对我国少数民族音乐的兴趣。 2、通过欣赏优秀的民族音乐作品，歌曲《牧歌》，女声独唱《在那东山顶上》，让学生感受歌曲和乐曲的风格特点，了解藏族、维吾尔族和蒙古族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的影响。 3、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲。《小黄鹂鸟》的演唱做到声部和谐、清晰，表现出轮唱歌曲的风格特点；《小巴郎，童年的太阳》的演唱，能伴随新疆手鼓的典型节奏模仿简单的新疆舞动作边舞边唱。

4、在“采集与分享”和：“成长的足迹”中，有创意地演绎所学歌曲或介绍自己收集的少数民族歌曲，拓展视野，增强表现力。

制定依据：

1.教材分析: 我国是一个多民族国家，55个少数民族大多能歌善舞，拥有各具风格的音乐文化。其中藏族、维吾尔族和蒙古族的歌舞很有代表性，他们的民歌和舞蹈具有鲜明的特色，并具有宝贵的文化价值。

本单元以“碧野金山”为主题，分别介绍了藏族、蒙古族和维吾尔族人民的生活、风土人情。我国是一个多民族国家。55个少数民族都有别具风格的音乐文化。少数民族音乐是我国民间音乐的重要组成部分。少数民族大多数能歌善舞，许多少数民族聚居地都有“歌舞海洋”誉称。藏族、维吾尔族和蒙古族的歌舞，很有代表性。他们的民歌和舞蹈具有鲜明的特色，并具有宝贵的文化价值。

本单元选用了经典作品《牧歌》和近年来新创作的优秀作品《在那东山顶上》，以及儿童歌曲《小黄鹂鸟》、《小巴郎，童年的太阳》等。体验、感受不同民族音乐作品的风格与特点，领略多姿多彩的少数民族音乐文化。

学生分析：

通过欣赏、学唱与表演，让学生感受民族音乐的独特魅力，并带领学生走进不常涉猎的少数民族文化，唤起学生了解、熟悉、热爱中国民族音乐文化的热情。根据五年级学生的发展水平和身心特点，通过欣赏、学唱音乐作品对藏族、蒙古族和维吾尔族的音乐文化赞美和歌颂，培养学生的民族自豪感。弘扬民族音乐、使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强名族意识和爱国主义情操。

第一课时

课题：《小黄鹂鸟》

教学目标：

1、通过《牧歌》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。 2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 3、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。

教学重、难点：

重点：体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。

难点：唱好歌曲中的装饰音和衬词。

宣布上课

《师生问好歌》及课堂习惯训练

教学环节

教师活动

一、欣赏《牧歌》

学生活动

设计意图

开

放

的

导

入

1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？ 2、师：每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？

歌曲《天堂》 3、师：有谁能介绍一下这个民族？ 4、师：感觉怎么样？ 5、师：蒙古族真美，不唱原民歌，并出示歌谱和歌词）

从民族性出发引出

歌曲，能增强学生的民族感、自豪感。

生：自由说

同学们都说的很好，可

眼见为实，还是让我们去看看吧…… （视屏）蒙古族的风土人情

禁让我想起一首歌（老师生：自由说

7、师：你们听过这首歌吗？想说点什么吗？ 8、师：一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用la唱） 9、师：我们再来念念歌

词怎么样？ 10、比较两句 师：咦，你们有没有发现

生：曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律）

生：这两句的歌词与旋核

心

推

进

歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？ 上句：蓝天白云——音高律是相互对应的，第一 下句：绿草羊群——音句：蓝天白云音很高，平

11、师：内蒙民歌大体可分为长调和短调两第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。

种，这首《牧歌》曲

调悠扬，连绵起伏，

节奏舒展，气势宽

广，是一首典型的长

调。 请你闭上眼睛听，现在12、师：就让我们一起轻又想告诉我什轻地唱唱歌曲吧！ 么？（欣赏无伴13、欣赏《牧歌》 奏合唱的《牧a、师：

歌》）

师：这种师：大型的合唱歌曲一只用人声歌唱而般都是四个声部组成的不用乐器伴奏的——女高、女低、男高、声乐演唱形式，男低 就叫无伴奏合师引导生说：这四个声部唱。那你们能听的旋律就像蒙古族的景

感受和体验音乐，激发学生思考的热情、探究的主动性。的独特情感及六年级的学习习惯培养之一。

利用了学生已有的生活经验和相关的知识积累才很好的激发了他们的好奇心，激发了他们学习的兴趣。

色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

b、师：你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？

出哪几个声部

呀？（视屏）

（引子和尾声）

完整的听音乐、并能

在音乐声中做相应的

动作。

有发现这首歌曲的开头

和结尾有什么特点？

激发学生对乐曲的三

（幸福、自由的民族）

度创作。

d、师：通过歌曲的欣

赏，你们知道这是一个怎

样的民族？

师：那你喜欢这个民族生：自由回答

吗？让我们一起再次来

（学生自由发表见解）

感受一下这种美丽宽广、

幸福自由的感觉。（复听

歌曲）

体现课与课的结合，

c、师：咦！你们有没

e、师：歌曲的意境真美生：引子意境宽广、辽将不同的艺术形式相连接。

阔，音乐慢慢地响起来啊，老师也特别喜

就好象从远景拉到了近

欢这首歌，还特地景。尾声慢慢弱下来，

去收集了有关这而且有一种没有结束的

首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。 感觉，给人无尽的遐想。

师：你们还想说些什么？

师小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。

2、师：从歌曲中，大

家感受到了什么样的情

绪？

1、生初听歌曲。 3、师：这首歌曲中哪些

地方让歌曲具有

典型的藏族风格，

我们听第二遍感受一下。

开

放

的

延

伸

4、师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《小黄鹂鸟》

5、出示乐谱，学唱歌曲。 d、师带生逐一解决难点。 e、生完整跟琴唱。

生：议一议。

生复听歌曲。

a、用“LU”发音，跟琴f、男生唱，女生伴舞。模唱旋律。

（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）

下课，小结。

b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。 c、跟范唱默唱自学，说说难点。

生：自由回答。

第二课时

课题：小巴郎，童年的太阳

教学目标：

1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。 2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。 3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。

教学重、难点：

学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。 宣布上课

《师生问好歌》及课堂习惯训练

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

了解相关知识，为学习作铺垫

充分让学生自主学习，培养学生的演唱的自信心。

开

放

的

导

入

一、组织教学 二、律动

1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，

跟教师一起跳新疆舞2、师生一起演唱歌曲蹈。

《娃哈哈》。

3、教师用手鼓为学生

的演唱伴奏。将学生分为生：自由设计动作。

三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。

三、欣赏与感受

1、欣赏交响音画——

《美丽的哈纳斯湖》

（1）边听小提琴独奏曲《新疆之春》，边欣赏展现新疆风土人情的图片。

（2）聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。

（3）接着播放《美丽的哈纳斯湖》，教师点评并小结。

（4）请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖湖光图片。

（5）教师结合乐曲实例介绍交响音画。

2、演唱歌曲——《小巴郎，

（2）简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。

（3）出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。

（5）分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。

生：静静地聆听，然后交流自己所感受的音乐情景，

童年的太阳》

（1）学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。

（4）学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。

能调动每一个学生的积极性，使学生都有获得成功的机会，并体验成功所带来的快乐。

在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。

情绪不段升华，但意犹未尽

核

心

推

进

观看舞蹈《天山欢歌》

（1）

介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着

（2）

请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。

生：与教师共同合

学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。

让学生在参与探究研讨的过程中，学到并掌握一定的思维方法。

开

放

的

延

伸

人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。 作，完成作品。

4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》 由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位

第三课时

课题：《在那东山顶上》

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。 2、学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。

教学重、难点：

重点：听辨主题,感受乐曲风格特点。

难点：学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。

宣布上课

《师生问好歌》及课堂习惯训练

教学环节

教师活动

播放音乐《走进西藏》学

学生活动

生：我们来到了西藏

设计意图

开

放

的

导

入

生进教室入座。

1、

了解西藏的名胜

感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野，从欣赏课件展现西藏风光音乐中领略不同民族民间音乐所带来的人图片

文风情。

师：同学们，今天老师要

带你们去一个神秘的地学生畅所欲言

方,闭上眼睛，老师数一、二、三再睁开。

师：不知你们留意过藏族人民的穿戴吗？你们能说说藏族服饰有哪些特色呀？

2、了解藏民歌，听赏

《在那东山顶上》 师：同学们，藏族人民个个能歌善舞，西藏是

核

心

推

进

开

放

的藏族人民每天劳动之余

会对着辽阔的草原、宽广学生听赏

的天空放声歌唱，你听！从不同主题的速度、

情感着手，让学生体会那高亢、嘹亮、自豪的歌

歌曲的内涵。

声仿佛把我们带入了世界

屋脊、雪域高原…… 师生边唱边舞。

培养学生的音乐节奏

师点击课件，播放《青藏素养，做到动静结合。

生初听歌曲。

高原》。

学生跟师哼唱歌曲前几

句

师：瞧！抒情的旋律深情

的歌声，同学们都听得入

迷了！刚刚这首歌曲不知

同学们有没有听过呢，你

们还记得它的歌名吗？

舞蹈可以锻炼学生的

协调性，创编舞蹈更能

发挥他们主动思考的

能力。

师：同学们，《青藏高原》

是著名作曲家张千一的代

表作，近年来他又创作了

《青藏高原》的姐妹篇《在

那东山顶上》，我们也来欣

赏一下。

5、学习简单的集体舞动

作。

学习藏族舞蹈

师：同学们，在藏族，每

到节庆丰收的日子，人们1）

教师讲解动作要就穿上美丽的节日盛装，围在篝火旁载歌载舞，表领，邀请学生上台达对美好生活的赞美。那做小老师，集体学同学们对藏族舞蹈有多少了解呢？

习踢踏舞基本动歌唱家的摇篮，勤劳勇敢

的

延

伸

师：同学们说的真好，那接下来咱们就一起来了解、感受、体验藏族的民间舞蹈

点击课件（大屏幕：藏舞）

小结，下课

作。 2）

学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖 3）

学生分组练习，师巡回指导 4）听音乐学生集体踢踏舞表演 （最后随歌曲音乐，师生围成圈边唱边跳，在一片载歌载舞的热闹场面中结束）